临猗县果业发展中的若干问题及解决对策

临猗县果业经过30年发展,在种植规模、生产技术、经济效益等各方面取得显著成效的同时,产业自身存在的一些问题也随着形势的变化和时间的积累而集中凸显,突出表现在品种结构与区域布局不尽合理,市场经营与品牌建设滞后,果园郁闭严重与土壤肥力降低,组织化与产业化水平低等几个方面。针对这些问题,提出了优化区域布局,调整品种结构,间伐果园与培肥地力,打造产地与产品品牌,建设产销两地市场,创新生产经营模式等一系列对策措施,为促进临猗果业的更新升级、提质增效和可持续发展提供参考。

阅读教学之快乐元素

语文学科和其他学科相比，有很多优势可以使学生爱上她。很多课文都有引人人胜的情节，生动形象的描写，富有深意、值得品味的词句……如果教师能充分抓住这些“趣点”，引导学生体味，定能让学生感受语文的精妙和语文学习的乐趣，同时教师也会从中体验到“教”的乐趣。一、幽默之乐语文学习中的快乐元素真的很多，在学习《月光启蒙》这一课时，课文中母亲教了“我”许多民歌童谣，学完后我要求学生也说一说自己会背会唱的儿歌童谣。。在交流中我发现有两个同学说的儿歌很幽默有趣，我就把它写在了黑板上，要求他们读背。《小豆豆上学校》《稀奇稀奇真稀奇》小豆豆，上学校，稀奇稀奇真稀奇，老师讲课他睡觉，麻雀踩死老母鸡，左耳进，右耳冒，爸爸睡在摇篮里，你说可笑不可笑？婴儿唱着摇篮曲。第一首儿歌让学生在笑声中明白了是非，明白了应该怎样上课；第二首儿歌用可笑的逻辑错误使学生明白了说话要合乎逻辑。学生在背这两首儿歌时，一边背，一边笑着，心情相当愉悦。二。

预设之外的惊喜

生活是学习语文的源泉。语文教学一定要和学生的学习生活紧密联系。在进行作文教学时不能拘泥于课本和教学计划,不要只是教学生如何谋篇布局,而要善于抓住有利契机,从引导学生观察生活与描述生活出发,帮助学生养成观察、思考、记叙和描写的习惯,从而使学生获得取之不尽、用之不竭的鲜活的素材和体验,最终写出好文章。

如何在语文教学中培养学生的思维能力

思维能力始终是成分智力的核心，是创造发明的基础。要培养具有国际竞争力的高素质人才，必须培养学生的思维能力。语文教学要培养学生思维的主动性、周密性、灵活性和前瞻性。一个具有理性思维的民族，才能雄踞世界民族之林。要实现中国梦，就要培养学生的思维能力。

变序教学，让“滴水穿石”精神深入人心

教师在《滴水穿石的启示》的教学中大胆重组教材，变序教学，将太极洞内的水滴与雨水进行对比，使学生深刻领悟到滴水穿石精神的实质就是目标专一、持之以恒，并使滴水穿石的精神深深植入了学生的心田。