一“导”激起千层浪——例谈高中思想政治新课导入

秋高气爽大雁叫,课程革新目标瞄,以生为本路途宽,课堂教学效率高。本文紧密结合教学实际,例谈了高中思想政治新课导入策略,有待于大家进一步商榷。

中学生理性思维培养的实践策略

随着大众传媒的发展，信息传播的手段和渠道日益多样化，学生能轻而易举地获得大量的信息。而高中生正处于求知欲强、接受能力强而不乏叛逆、猎奇心理的年龄阶段，他们关注来自各方面的信息，但又缺乏对这些感性材料真伪甄别、理性分析的能力，所以往往对各类报道中的负面的新奇的信息关注得较多，而对正面的“正统”信息缺乏必要的关注与思考，甚至产生一定的怀疑。因此，教师在教学过程中，必须有机结合学生关注的典型的具体材料，引导学生对零散的感性材料进行科学比较、

善待高中政治教学中学生的怀疑心理

在高中政治课教学实践中，我越来越清晰地感觉到来自学生的怀疑，如对政治教师本身的怀疑，对政治学科内容的怀疑，甚至对政治学科设置必要性的怀疑。这种怀疑心理的存在极易加剧师生对立，让政治课教学事倍功半。针对学生的怀疑心理，政治教师既不能采用粗暴遏制的强压手段，

高中政治激励教学法初探

教无定法,贵在有效。本文作者紧密结合高中政治教学实际,畅谈了实施激励教学法的有效门径,值得大家适度关注。