升压单元高增益准Z源逆变器

与准Z源逆变器相比,开关电感准Z源逆变器具有更高的升压性能,但在新能源发电领域,光伏或燃料电池的输出电压变化范围大,现有的开关电感准Z源逆变器依然存在实际升压能力不高的缺点,在开关电感准Z源逆变器基础上,将开关电感单元中的一个二极管用电容来代替,形成新的升压单元,提出了一种基于新的升压单元的高增益准Z源逆变器。与开关电感准Z源逆变器相比,高增益准Z源逆变器减小了一个二极管的导通压降,可获得更高的增益,并保持了输入电流的连续、输入电压源与逆变桥侧共地的优点。在相同的输入输出条件下,高增益准Z源逆变器减小了桥臂直通时间,降低了系统直通时产生的导通损耗,提高了效率。在实验室中制作了开关电感准Z源逆变器和高增益准Z源逆变器两台原理样机,实验结果验证了理论的正确性。

浅议化学目标教学中的提问模式

美国教育家特内根据布鲁姆的《教育目标分类学—认知领域》的基本思想而创设了布鲁姆—特内提问模式,它对于我们在化学教学中所运用的提问方式具有启发和借鉴意义。 在布鲁姆—特内提问模式中,教育提问被分成由低到高的六个不同水平。

突破思维定势培养创新能力

两千多年前，弗尼吉亚的戈迪亚斯王在其牛车上系了一个复杂的绳结，并宣告谁能解开它，谁就会成为亚细亚王．自此以后，每年都有很多人来看并试图打开戈迪亚绳结，可总是连绳头都找不到，不知道从何人手．直到公元前223年，马其顿亚历山大进兵亚细亚，

化学教学中学生问题意识的培养

问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的金钥匙。