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肾脏重链沉积病硼替佐米联合地塞米松方案治疗完全缓解1例及文献复习
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作者 程亚琦 何昆 +3 位作者 郑西希 文煜冰 樊晓红 李明喜 《临床肾脏病杂志》 2022年第12期1047-1050,共4页
患者,女,52岁,因“颜面水肿11个月,肌酐升高4个月”于2018年2月2日入院。患者2017年3月出现晨起双侧眼睑水肿。2017年7月外院查尿常规示蛋白(+)、潜血(++)、异常形态红细胞80%,血压150/90 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),予奥美沙坦治疗。2017... 患者,女,52岁,因“颜面水肿11个月,肌酐升高4个月”于2018年2月2日入院。患者2017年3月出现晨起双侧眼睑水肿。2017年7月外院查尿常规示蛋白(+)、潜血(++)、异常形态红细胞80%,血压150/90 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),予奥美沙坦治疗。2017年9月查血常规正常,血肌酐(serum creatinine,Scr)84μmol/L(45~84μmol/L),白蛋白(albumin,Alb)35 g/L,补体C3为0.35 g/L(0.60~1.50 g/L)、C4为0.02 g/L(0.12~0.36g/L),免疫球蛋白正常。2017年11月查Scr 80μmol/L,血红蛋白为96 g/L,抗核抗体(antinuclear antibody,ANA)(+)为1∶40,Ro-52(+),余ANA及抗可提取性核抗原(extractable nuclear antigen,ENA)抗体、抗中性粒细胞胞浆抗体(anti neutrophil cytoplasmic antibodies,ANCA)、Coombs试验(-)。 展开更多
关键词 重链沉积病 单克隆免疫球蛋白沉积病 硼替佐米
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融情感激励于理性评点——浅谈激励性评语的运用
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作者 程亚琦 《江苏教育研究》 2004年第3期59-60,共2页
给学生成绩报告书写激励性评语,是我校1999年推出的一项重大课题。这项课题的实验性、可操作性都很强。通过三、四年的探索与实践,我们的班主任写出了不少文字优美、情感浓烈、催人泪下、促人奋进的激励性评语;我们的学生主体地位得... 给学生成绩报告书写激励性评语,是我校1999年推出的一项重大课题。这项课题的实验性、可操作性都很强。通过三、四年的探索与实践,我们的班主任写出了不少文字优美、情感浓烈、催人泪下、促人奋进的激励性评语;我们的学生主体地位得到充分体现,积极的心理需求得到了满足。 展开更多
关键词 激励性评语 学生成绩报告 班主任 班级管理 情感教育
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血小板压积对糖尿病进展至糖尿病肾病的预测效能 被引量:2
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作者 程亚琦 尚进 赵占正 《中国实用医刊》 2020年第8期5-8,共4页
目的分析血小板压积对糖尿病进展至糖尿病肾病的预测效能。方法回顾性收集2013年10月至2017年1月在郑州大学第一附属医院住院、临床资料完整的2型糖尿病患者的临床资料,入院时患者无蛋白尿或肾功能不全表现。随访18个月,按是否进展至糖... 目的分析血小板压积对糖尿病进展至糖尿病肾病的预测效能。方法回顾性收集2013年10月至2017年1月在郑州大学第一附属医院住院、临床资料完整的2型糖尿病患者的临床资料,入院时患者无蛋白尿或肾功能不全表现。随访18个月,按是否进展至糖尿病肾病分为单纯糖尿病组和糖尿病肾病组,采用COX回归模型分析糖尿病进展至糖尿病肾病的危险因素,应用受试者工作特征曲线(ROC)分析相关预测指标。结果随访18个月共纳入215例患者,其中单纯糖尿病组102例,糖尿病肾病组113例。糖尿病肾病组血小板压积、β2微球蛋白水平高于单纯糖尿病组(P<0.05)。血小板压积是糖尿病进展至糖尿病肾病的独立危险因素(HR=1.588,95%CI 1.071~2.355)。血小板压积预测糖尿病进展至糖尿病肾病的ROC下面积为0.602(95%CI 0.527~0.678,P<0.05)。结论血小板压积是糖尿病进展至糖尿病肾病的独立预测因素,血小板压积每升高0.1%,进展至糖尿病肾病的风险增加0.588倍。 展开更多
关键词 血小板压积 糖尿病肾病 2型糖尿病
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浅析考试焦虑的缓解
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作者 程亚琦 《学校管理》 2004年第2期49-49,共1页
考试是学生学习生活中无法回避的活动,也是一个备受学校、家长关注的事,因为在某种程度上它说明了学生的学习状况,决定着学生的命运和前途。然而,平时学得很好的学生最后没考好的现象屡见不鲜,这虽然有多方面的原因,但考试焦虑可以说是... 考试是学生学习生活中无法回避的活动,也是一个备受学校、家长关注的事,因为在某种程度上它说明了学生的学习状况,决定着学生的命运和前途。然而,平时学得很好的学生最后没考好的现象屡见不鲜,这虽然有多方面的原因,但考试焦虑可以说是最主要的原因。 展开更多
关键词 考试焦虑 超水平发挥 教学质量 身心状态 知识总量 特定情景 无形之中 抑制现象 分比
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