初中独生子女父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的影响研究

运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、数理统计法等方法研究初中独生子女父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的影响,结果显示,初中独生子女与非独生子女在父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机上存在显著差异,并且各因子之间存在显著相关。身体自我效能感在父母教养方式和锻炼动机之间起中介作用。建议:家校联袂,合力共育。独生子女父母采用积极的教养方式,为独生子女身心和社会化发展适当留有余地。优化中学体育课程,提高集体类项目教学内容的比重。在体育教学中,教师结合独生子女身心特点科学安排教学内容,考虑最近发展区水平,进而提高身体自我效能水平,提高独生子女的乐趣动机和能力动机。根据独生子女学生身心发展特点和地方体育特色,在体育教学中植入运动休闲和民族传统的体育元素,提高独生子女的锻炼动机和体育兴趣。

高考中地理实践力的考查与培养探究

素质教育要求学生做到全面发展。学校努力把学生培养成实践性、创新性人才,努力探求各学科的学生核心素养。“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”被高中地理课程标准修订组确定为地理的核心素养。地理实践力素养实际上是指学生把所学到的书本知识转化为能够结合实际的、因地制宜的能力。这不再是局限于书本文字的理论,而是让学生动手动脑,让学生去思考、观察、领悟,在实际行动中感受地理的独特魅力,理解人类活动与地理环境之间的关系,增强其社会责任感。笔者通过研究近几年高考试题发现,高考地理试卷中考查学生地理实践能力的比例越来越重,将学到的知识运用到实际生活中已成为一种发展趋势。下面笔者就高考中地理实践力的考查和如何培养此能力进行分析。

历年高考中地理实践力考查分析

随着《普通高中地理课程标准》和2020年《全国考试大纲统一》的发布,地理实践力成为学校、老师、家长和学生的共同关注对象,同时也成为高考地理命题中重点的考察对象。但是,在我们的日常教育和学习过程中,我们在地理学科的备考以及教学上都对地理实践力缺乏重点关注。本文将以2020 年高考全国卷一文综部分第 36 题为例,对高考地理命题中对地理实践力的考查方向进行分析和探究。