不同产地抱茎獐牙菜中齐墩果酸的含量比较

目的:探讨青海不同产地抱茎獐牙菜中齐墩果酸的含量。方法:HPLC法。结果:抱茎獐牙菜的齐墩果酸含量随海拔升高而升高,花期比其它生长期高,野生品比栽培品高。结论:人工栽培宜注意地区及采收期。

藏药莪达夏多糖的提取与含量测定

[目的]建立藏药莪达夏多糖的提取和含量的方法。[方法]采用水提醇沉法提取,用sevag法等进行纯化,苯酚-浓硫酸法测定多糖的含量。[结果]回归方程A=0.013 12C-0.015 34,r=0.999 5,线性范围为5～38μg。莪达夏多糖的平均含量为0.69%,RSD=1.50%,平均回收率为98.6%,RSD=1.86%(n=5)。[结论]该方法简便、快速、重现性好,为莪达夏的质量控制提供了依据。

高速逆流色谱法分离制备抱茎獐牙菜中龙胆苦苷和獐牙菜苦苷

[目的]建立抱茎獐牙菜(Swertia franchetiana H.Smith)中分离制备龙胆苦苷和獐牙菜苦苷的高速逆流色谱法。[方法]采用溶剂系统为氯仿∶甲醇∶水=4∶4∶2(V/V/V);上相为固定相,下相为流动相;上下相超声波脱气20min;转速850r/min;流动相流速2ml/min;检测波长254nm。所得产物用旋光仪测定其旋光度,计算其比旋光度,进行纯度鉴定。[结果]从100mg抱茎獐牙菜粗提物中得到龙胆苦苷14mg,獐牙菜苦苷27mg。测得龙胆苦苷和獐牙菜苦苷的比旋光度[a]Dt分别为-196.3°和-126.6°,纯度较高。[结论]该研究可为用高速逆流色谱法大量制备龙胆苦苷和獐牙菜苦苷提供可行的方法。

离子选择性电极法测定卡托普利片含量

目的:建立离子选择性电极法测定卡托普利片含量的新方法。方法:卡托普利结构含有-SH,呈酸性,与碱作用生成RS-硫离子选择性电极对其产生响应。结果:电极响应的电位值与-lg[RS-]符合能斯特方程。能斯特响应范围为1.0×10-6～1.0×10-2mol/L(r=0.9998).平均回收率为99.4%,RSD=0.29%(n=6)。结论:本法设备仪器简单,分析快速,专属性强。

差示分光光度法测定复方乙酰水杨酸片中扑热息痛的含量

目的 7建立复方乙酰水杨酸片中扑热息痛含量的测定方法。方法 采用差示分光光度法测定其含量。结果 此方法线性关系良好 ,平均回收率 1 0 0 .2 % ;RSD =0 .92 % ;n =5 ;r=0 .9995。结论本法测定扑热息痛含量的方法 ,能较好地消除其他组分的干扰 。

HPLC法测定双红活血胶囊中黄芪甲苷的含量

目的 测定双红活血胶囊中黄芪甲苷的含量。方法 采用高效液相色谱 (HPLC)法测定。结果 平均回收率为 1 0 0 .6%,CV =1 .62 %。结论 该方法简便 。

藏药渣驯炮制前后X-射线衍射仪分析

目的:建立渣驯的X-射线衍射仪分析共有模式,从而对渣驯进行鉴定、分析。方法:应用X-射线衍射技术,对不同产地炮制前后的渣驯进行测定。结果:三种不同产地渣驯生品及其制品的X-射线衍射图谱的拓扑规律与衍射特征标记峰值不一致。结论:首次建立了渣驯的X-射线衍射图谱,X-射线衍射技术鉴别渣驯药材是可行的。

五省区藏药渣驯微量元素测定分析

目的测定五省区渣驯的微量元素含量,从而对渣驯进行鉴定、分析。方法采用等离子发射光谱仪,对不同产地的渣驯进行测定。结果不同产地渣驯样品微量元素含量略差异,有毒有害元素含量均小于1%。结论首次建立了等离子发射光谱仪测定渣驯微量元素含量的方法,该方法为藏药渣驯的分类和鉴别提供参考依据。

藏药专业药物分析教学研究与实践

根据青海大学医学院藏药专业药物分析教学现状,分析了制约教学水平的不利因素。基于藏族学生理科基础薄弱、汉语水平差等实际问题,针对教学中存在的问题和不足,从教学方法和教学内容等方面进行探讨。为培养学生具备药品质量全面控制能力和创新思维,提高课程教学质量,在结合教学实践的基础上,提出关于加强教师培养、整合更新教学内容、灵活运用教学方式、培养学生综合素质等方面的建议。

西红花籽油对高脂血症大鼠血清IL-6和TNF-α的影响

目的:观察西红花籽油对高脂血症大鼠血清IL-6及TNF-α含量的影响。方法:采用高血脂模型法进行本次研究。结果:模型组大鼠血清IL-6、TNF-α含量均显著高于正常组(P<0.01);西红花籽油1.7m l/kg组大鼠血清TNF-α含量低于模型组(P<0.05);西红花籽油3.3m l/kg组大鼠血清IL-6、TNF-α含量均低于模型组(P<0.05);西红花籽油10.0m l/kg组大鼠血清IL-6、TNF-α含量均显著低于模型组(P<0.01)。结论:西红花籽油可降低高脂血症大鼠血清IL-6及TNF-α含量。

分析化学与实验课程建设的探索与实践

对青海大学化工学院"分析化学与实验"课程的教学条件、师资队伍、教学状态与质量、实验课程等课程建设情况进行了介绍。

鼓膜穿刺术治疗分泌性中耳炎的临床护理分析

目的分析鼓膜穿刺术治疗分泌性中耳炎的临床护理。方法方便选择2019年3月—2020年3月该院收治90例分泌性中耳炎患者,按随机数表分为两组,对照组45例予以常规护理,研究组50例在对照组基础上实施优质护理,对比两组护理效果。结果研究组护理后SAS(36.25±3.73)分、SDS(37.96±4.63)分等均比对照组少,差异有统计学意义(t=11.141、6.982,P<0.05);研究组穿刺点出血、细菌感染、面瘫、继发性鼓膜穿孔等并发症发生率6.66%比对照组26.66%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.480,P<0.05);且研究组非常满意44.44%,对照组非常满意37.77%,研究组满意度93.33%显著高于对照组77.77%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.406,P<0.05);干预后,研究组生理机能(87.36±6.19)分、精力(88.16±5.38)分、躯体疼痛(89.37±5.63)分、精神健康(88.34±6.36)分等质量评分均比对照组高,差异有统计学意义(t=11.313、13.656、12.497、11.839,P<0.05)。结论将优质护理应用于行鼓膜穿刺术分泌性中耳炎患者中,可改善患者不良心态,降低并发症发生率,能有效提高其满意度。

“阳光体”育背景下衡水市中学课外体育活动组织现状研究

近年来,国家对于青少年的身心健康尤为看重,中学生处在身心发展的关键时期,课外体育活动的开展对中学生身体的健康发展起着重要的作用。虽然衡水市中学积极开展了课外体育活动,对学生们的身心健康也越来越关注,但在实施过程中仍然存在着许多问题。本文针对衡水市中学开展课外体育活动出现的问题提出了建议,并采取相关措施。

知母皂苷AⅢ对白血病细胞HL-60增殖、凋亡和细胞周期的影响及机制探讨

目的探讨知母皂苷AⅢ对人白血病细胞HL-60增殖、凋亡和细胞周期的影响及可能机制。方法对照组应用未加药的完全培养基培养,实验组分别采用10、50、100 nmol/L知母皂苷AⅢ处理,分别采用水溶性四氮唑(WST-1)法、流式细胞术双标法、分光光度法、流式细胞术单标法及蛋白免疫印迹(Western blot)法检测细胞存活率、凋亡率、半胱天冬酶-3(Caspase-3)活化水平、细胞周期分布及相关通路蛋白表达情况。结果知母皂苷AⅢ在10~100 nmol/L范围内可抑制HL-60细胞的增殖,且与对照组相比,实验组HL-60细胞的存活率均降低(P<0.05);与对照组相比,实验组处理24、48 h后的凋亡率及Caspase-3活化率均升高,处理48 h后的G0/G1期细胞比例升高,S期细胞比例降低(P<0.05);与对照组相比,100 nmol/L知母皂苷AⅢ处理后磷酸酶基因(PTEN)蛋白水平升高,而蛋白激酶B(Akt)、β-连环蛋白(β-catenin)、细胞周期蛋白D1(Cyclin D1)和原癌基因(C-myc)水平均降低(P<0.05)。结论知母皂苷AⅢ对人白血病细胞HL-60有细胞毒性作用,主要体现在抑制增殖、诱导凋亡和细胞周期阻滞方面,其机制可能与该药物抑制磷脂酰肌醇-3-羟激酶(PI3K)/Akt和Wnt/β-catenin通路有关。

奥沙利铂、丝裂霉素和多柔比星联合三维适形放疗用于乏血供肝癌的临床观察

目的:观察奥沙利铂、丝裂霉素和多柔比星联合三维适形放疗用于乏血供肝癌的疗效和安全性。方法:62例丧失手术机会的乏血供肝癌患者随机分为对照组(31例)和观察组(31例)。对照组患者采用Seldiner法经股动脉穿刺,选择性介入肝固有动脉行数字减影血管造影后,经导管注入注射用奥沙利铂130 mg/m2,静脉滴注,每2周1次+注射用丝裂霉素10 mg,静脉注射,每1~3周1次+注射用盐酸多柔比星1.2 mg/kg,每3周1次,后给予碘化油乳化剂及明胶海绵粒,每月1次,共3次后行肝动脉化疗栓塞术。观察组患者在对照组治疗的基础上给予三维适形放疗2 Gy,共25~30次,放射总剂量为50~60 Gy,每3日1次。两组均治疗3个月。观察两组患者的临床疗效,1、2、3年的生存率及中位生存时间,并记录不良反应发生情况。结果:观察组患者总有效率,1、2、3年生存率和中位生存时间均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者粒细胞减少、血小板减少、血红蛋白下降、放射性疾病发生率均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:奥沙利铂、丝裂霉素和多柔比星联合三维适形放疗用于乏血供肝癌患者的疗效较好,可延长患者生存时间,但安全性较差。

浅议小学数学教学中的素质教育

小学作为学生学习的初始阶段,重要性不言而喻,可为学生日后的学习打下坚实的基础。近年来,随着我国新课程改革的不断深入,小学数学教学方式也得到了创新。在新课程改革背景下,我国十分重视学生的素质教育,主张教师在教学中突出学生的主体地位。为将素质教育有效地融入小学数学实际教学中,教师需积极更新自身的教学理念,对现有的数学教学模式进行有效创新。