东亚经济周期协动的研究

本文认为,东亚经济周期的波动较大,周期的同步性和协动性较低,并且低于欧盟的协动程度。而且从东亚的次区域进行考察,东亚并不存在明显的几个同步的经济周期的次区域,只是东盟之间存在经济周期的长期协整关系和短期的调整机制。因此,从最优货币区理论的经济周期一体化标准看,东亚组成货币联盟的成本较高。

金融市场的有效理论述评

本文综述了有效市场假设理论,对其检验方法进行了归类总结,并对有效市场理论的局限性及最新研究进展进行了评论。

最优货币区理论研究的发展

上世纪90年代以来,最优货币区研究进入了一个新阶段,在理论方面以理性预期对最优货币区理论进行了重新解释,提出了货币区的内生性,建立了一般均衡模型,此外,应用最新的计量经济技术针对欧洲等国家从多个方面进行了实证分析,大大丰富了最优货币区理论。

论劳动力流动的制度性障碍

劳动力的流动是社会化大生产和经济现代化的必然趋势,合理的人口流动也是社会经济健康发展的必要条件,能够极大地促进社会经济的发展。我国流动人员在经济社会发展中发挥了积极作用,同时面临着就业、居住、子女教育等制约,合法权益受到损害。应制订可持续发展的人口发展战略,改革户籍制度。构筑统一的社会保障体制。

二元结构下的中国区域发展战略

中国不仅存在部门二元结构,而且存在区域性二元结构。本文在二元结构理论的基础上,对我国区域性二元结构的差异及其成因做了分析,并对过去我国的区域经济开发战略做了回顾,最后对未来区域开发提出了几点政策建议。

东亚经济趋同的实证研究

本文从最优货币区和增长趋同角度对东亚15个经济体的趋同性进行了实证分析,利用欧洲货币一体化中的趋同条约为参考标准考察了东亚的名义趋同,并对人均实际收入的σ-趋同、绝对β-趋同进行了检验,同时从产出结构层次对东亚的结构趋同性进行了比较分析。实证结果表明东亚经济体出现了一定的趋同,但并不明显,与货币一体化的要求有很大的距离,东亚实现统一货币的道路还很漫长。

明显的驱动源——广东省与全国外商直接投资贸易效应对比

外商直接投资的贸易效应体现在四个方面，其一是贸易替代效应，即静态角度，一种商品可以通过贸易或投资方式进入一国市场，选择了投资，便会替代贸易，其二是贸易创造效应，即外商直接投资可以在母国和东道国之间创造新贸易机会，使贸易在更大的规模上进行，其三是贸易 补充大的规模上进行，其三是贸易补充效应，外商直接投资往往事来维修等后续的支持性活动的发，从而直接促进和增加贸易机会，其四是市场扩张效应，外商直接实现的生产扩大，既会加深对东道国的市场渗透，也会进一步拓展新的第三国市场，从而使贸易导向的生产带来总贸易量的净增。

实现从制造大国到制造强国的跨越 走向制造强国的必由之路

2002年下半年,科技部会同国务院有关部委共同启动制造业信息化工程,确立了27个试点省、46个试点城市和2000家试点企业作为信息化推广示范项目,制造业信息化已成为政府“十五”发展规划中的重要战略目标。

关于德育教育在初中班主任工作中重要性的研究

学生在初中阶段的时候正好处于青春期,这是人生中非常重要的成长时期,因此初中班主任要充分重视对初中生的德育教育工作,通过积极开展德育教育工作可以充分发挥班主任的引导者作用,班主任要对于教学中所发现的问题进行汇总和研究,并根据教学的实际情况制定科学合理的应对措施,从而帮助初中生可以更快更好的成长。

供给冲击、菲利蒲斯曲线与滞胀

原始的菲利蒲斯曲线描述了失业率与货币工资变化率之间的相互替代关系 ,萨缪尔森和索洛在此基础上利用加成定价法 ,将之变为一条描述失业率和通货膨胀率之间相互替代关系的曲线。但萨缪尔森 -索洛模型不能解释滞胀现象。经过研究 ,我们发现萨缪尔森 -索洛模型中隐含的前提假设 :生产资料成本变动 (供给冲击 )为零 ,修正这一假设 ,得到一条新的菲利蒲斯曲线。结果 ,新得到的模型能解释滞胀 ,并且这一解释能与附加预期的菲利蒲斯曲线相容。

浅谈体育教师应具备的四种情感品质

体育教学的专业特点决定了教师要经常手把手地教授学生动作,因此,与学生的情感交流更为直接。教师的每一个表情、每一个动作、每一个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生巨大的情感变化。师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道"。教师良好的情感品质能够唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备热爱、期待、愉悦。