我国近代师范教育及其社会影响

我国师范教育产生于近代。它适应着时代、阶级的要求,从产生之日起,逐步地向前发展。正确认识我国近代的师范教育,吸取其有益的经验,这对今天办好我们的师范教育,具有现实的意义。

中等教育结构改革势在必行——从开封市、开封地区教育现状的调查想到的几个问题

华主席在五届人大庄严宣告,要在本世纪内,把我国建设成为社会主义的现代化强国。为了探讨我国教育事业如何更好地多出人才、快出人才,为实现这一伟大的历史任务服务,我们对开封市、开封地区的中等教育,进行了初步调查。 通过调查,对林彪、“四人帮”的干扰破坏给教育事业造成的严重损失,有了进一步的体会,同时,也更深刻地认识到,中等教育在发展国民经济,提高整个中华民族的科学文化水平中,地位极为重要。办好中等教育,具有十分重要的战略意义。

清末维新派的“开民智”思想

一八四○年,英帝国主义的大炮轰开了中国长期闭关自守的大门。此后,帝国主义列强相继入侵,人民被蹂躏、国土被瓜分的威胁愈演愈烈,在民族存亡岌岌可危的情势下,先进的中国人和一切有识之士,都为强敌交侵和祖国“人才乏绝”不能御侮而“扼腕殷忧”。因此,开发民智,作育人才也就成为清末维新派人士的一致主张和强烈呼声.

在教学中必须重视发展学生的智力

(一) 教学中重视发展学生智力,是当代世界各国教育界共同关注的问题。 五十年代以来,美国、苏联、日本、英、法等国家的心理学家、教育家,在教学理论和实践上进行了大量实验研究,一个共同趋势,都是把发展学生智力放在高于知识传授的地位,其中最有影响的是美国的布鲁纳和苏联的赞可夫。