核心素养视域下希沃白板在高中地理教学中的应用——以“地球在宇宙中的位置”为例

本文基于地理核心素养,以“地球在宇宙中的位置”为例,从导入、新授、总结、检测、录制五大环节,通过巧用“同屏功能”,创设生活情境;巧设“课堂活动”,提高教学质量;巧绘“思维导图”,巩固学习目标;巧布“学科题库”,检测目标达成;巧使“知识胶囊”,复盘教学过程等一系列教学安排,呈现了希沃白板在核心素养视域下的教学应用思路及效果。

基础教育视域下地方高校教师教育专业示范教学尝试——以月相变化为例

本文基于新基础教育对师范生素养的需求变化,以高师地理教学中的月相变化为例,通过生活情境创设、知识支架搭建、降维处理与要素叠加,以及学术情境创设和新闻素材引入等,完成集学科素养培养和师范技能强化于一体的创新型沉浸式示范课堂,以期提升高师课堂的教学内涵和效果,提高人才培养质量和毕业生达成度,并为高师教育同行提供课改交流案例和靶向,为地理师范生、中学地理教师及天文爱好者提供学习交流素材。

基于地理思维能力培养的《旱灾》教学设计尝试

以高中地理必修一第六章第一节《气象灾害之旱灾》为例,通过问卷调查、实地测量、统计数据、地理信息技术等不同形式的课前地理数据采集方法,空间对比分析、时间对比分析以及归纳定性分析等不同方式的室内地理数据分析方法,以及地图、统计图表等不同格式的课上地理数据呈现方式,引导学生从生活实际感受地理现象、发现地理问题,进而自主搜集资料、运用地理方法剖析现象背后的原因,最终达到解决现实问题的地理思维习惯。

基于多元地理实验的高中《土壤》教学创新设计

本文以新课标和新教材的推出为契机,以人教版高中地理新教材必修一《土壤》为例,探究“课前研学、感知土壤–课中动手、解析土壤–课后探究、解密土壤”的递进式教学法,并设置土壤组成分析实验、土壤外部特征观察实验等多元课堂动手实验,教师通过引导学生观察、合作、探究,完成教学目标。将实验搬进课堂,可有效激发学生地理兴趣,提高课堂参与度和动手能力,提升学生地理实践力和学习效率。