舒凯:在“第56号博物馆教室”,守护儿童发展的无限可能

“没有从儿童的体验出发,所有的知识都将是僵死无趣的;没有儿童自己的研究,没有儿童自己的演讲、写作与展示,知识就只是知识,不会变成儿童的发展与创造。”在成都天立国际学校语文教师舒凯的心中,56号教室的雷夫老师就是他想象中理想教师的样子。循着56号教室的印迹,舒凯始终致力于用阅读打开儿童的精神世界:他以研究性学习为支点,突破儿童阅读的深度与广度;他以博物馆教室为杠杆,激发儿童的好奇心,促进他们的自主学习与自我生长。

宋新菊:乡村教室守望者

黄河之滨,太行脚下,河南武陟,小小的怀川之地,有一间普普通通的教室。这间教室承载着一位普通教师对于“幸福完整的教育生活”的追求。3年师范磨砺、12年乡间耕耘、14年新教育塑造,河南武陟县育才学校语文教师宋新菊,依旧守着她小小的乡村教室,捏塑着每一个日子。她说,我的天命便是守在这里,守护着一个个生命的蜕变。

韩宜奋:唯有灵魂有趣,才是全人教育

2020年10月从广东中山纪念中学退休后,韩宜奋加入了中山市迪茵公学,如今除担任副校长外,还任教两个班级的语文,担任两个班的班主任。教育教学、行政管理、活动组织、文化建设、教师招聘培训、家校共育、危机公关……即使工作繁重,即将“奔六”的她仍保持着仿佛18岁的状态,笑容灿烂,激情满怀,充满正能量。

杨玉翠:我就做了两件事——研究儿童、研究数学

小学数学特级教师、省级教学能手、省级先进教育工作者……北京朝阳区赫德学校数学教师杨玉翠,在小学数学领域颇有影响力。课堂上的她思维敏捷,幽默风趣,光芒闪耀;人群里的她,平凡而真实,灿烂的笑靥里永远洋溢着爽朗和自信。

公路养护现代化评价指标体系研究

在探讨公路养护现代化内容的基础上 ,运用层次分析法建立了公路养护现代化评价指标体系 ,给出了各底层评价指标的涵义和表达式 。