把握结构性特征 探寻命题规律

为什么要研究高考题?刘芃在《考试文集》中讲到'往年的试题是精雕细磨的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题,就如同和试题的制作者对话'。由此可见,高考真题是一线教师复习备考的风向标和导航仪,具有指导教学的意义。另外,目前高考模拟题种类繁多,但质量良莠不齐。对高考真题认真研读和分析,有利于提师的试题鉴别水平.

历史学习兴趣的心理动力探究及备考策略

人类社会随着社会生产力的发展,出现日益细密化的社会分工。教育为适用这种发展趋势,则呈现出学科的细致划分。在中小学基础教育阶段,尤其是初高中阶段,学生接触的学科增多,这让该年龄段的学生应接不暇,面临很大的学业压力。如何做到各学科都得到相应的重视,使人才供给与社会需求相匹配,是摆在教师面前亟须解决的重大课题。

高三复习备考中核心素养教学的心理动力策略

高三复习备考及教学中有效落实核心素养的关键是要贯彻"以人为本"的理念,关注学生的心理动力因素。无论是新授课、复习课还是习题讲练课,要落实"以人为本"的理念都需要教师把学生当成独立的个体,在教学活动中走进学生的世界,了解学生复习和解题中的困惑和需求,有的放矢;要尊重学生的主体情感和个体差异,分层设计教学活动和学习任务;同时把学生的人格、心理结构和历史学科核心素养看作为有机统一的整体,将核心素养的培育融于复习教学的各环节之中。