金工实习综合课件改革设计与应用

针对工科专业传统金工实习主要关注技术训练,缺少专业特色、缺乏综合能力的培养,设计金工实习“小车快跑”综合实习课件。该课件由不同工种完成不同功能的零部件,最后经装配钳工完成小货车的组装,并增加小型竞赛环节,验证综合实习课件完成效果。“小车快跑”综合课件实习加强了学生金工综合能力训练,提高了学生的协作精神,创新思维能力。实践证明,“小车快跑”综合实习课件显著提高了学生对金工实习的兴趣,可以更好地达到专业课程的目标要求。

农林类院校专业特色化工程实践改革研究

以福建农林大学为例,分析当前工程实践环节面临的训练项目缺少创新、教学方法滞后、考察方式单一、各专业训练内容趋同等问题。以工程综合能力训练为目标,以体现农林专业学科特性为方向,对实践内容、教学方法、考察指标、实践环节设置进行改革研究,并讨论实践教师以研促教、以赛促教的能力提升途径,旨在提高具有农林特色应用复合型人才的培养质量。

光质对海鲜菇子实体外观形态及产量的影响

通过研究不同光质对海鲜菇(Hypsizygus marmoreus)生长的影响,找到最佳光质,以提高海鲜菇产量、品质和经济效益。使用闽真2号海鲜菇进行单色光和组合光试验。在单色光试验中,与白光相比,波长660 nm单色光抑制菌盖生长;除450 nm波长处理外,所有处理菌柄直径均显著小于白光;波长590 nm、660 nm和730 nm单色光促进菌柄伸长;波长450 nm利于菌柄笔直生长;425 nm和450 nm波长不利于子实体表面成色;590 nm、630 nm、660 nm和730 nm波长处理子实体的形态特征较为一致。用红蓝组合光处理时,增加红光(660 nm)比例,菌柄长度增长,与单色光照射所得结果一致。因此,从海鲜菇子实体的外观形态看,590 nm、630 nm及730 nm为最佳光质;红光可促进菌柄增长。

不同光处理对玉米叶片光响应曲线和二氧化碳响应曲线的影响

以杂交玉米先玉335为供试材料,用三种不同的红光干扰处理并加上白光为对照,探究不同光质下玉米叶片的光量子利用能力和二氧化碳利用能力。实验结果显示,B+R光下处理的玉米叶片光量子效率最高,G+R光下处理的玉米品种最低,B+R光下处理的玉米品种羧化效率最低,G+R光下处理的玉米品种羧化效率最高。结果表明,经过红光干扰后玉米叶片的光量子利用能力与二氧化碳利用能力有很明显的变化,其中B+R光下处理的玉米叶片和B+R光下处理的玉米叶片差别最明显。

基于机器视觉提高实习安全性的金工实习教学改革探索

金工实习是高等院校工科教育中重要的工程训练环节之一,在提高学生工程实践能力上发挥着不可取代的作用。而大小事故的发生一直是影响金工实习教学质量最重要的因素之一,也是当前确保实习安全亟待解决的问题之一。该文提出了一种将机器视觉应用于金工实习的教学改革方案,并通过YOLO v3和U-Net神经网络初步实现金工实习过程中刀具和零件的识别。通过该方案,可以利用机器视觉对不规范操作、危险操作及时发出警报,引导学生正确操作,提高金工实习的安全性。

赛事模式金工实习的思考与分析

针对机械类学生金工实习时间长、学生实习过程主动性差、积极性低等问题,探索一种能够让学生更加积极主动的实习模式。通过借鉴比赛的方式,将其进行合理的规划设计,运用到金工实习当中。在该种模式下,学生能够更加积极主动地参与实习,在创新设计意识、综合设计能力、团结协作能力等方面得到充分锻炼。

人工智能技术在农业领域的应用

介绍了国内外研究动态,阐述了人工智能常用算法。

关于机械类专业铣工实习的改革与实践

主要阐述福建农林大学机械类铣工实习的现状,指出了铣工实习改革的基本思路和路径,并通过分组对比的方式进行教学改革和实践。教学改革实践结果表明,由传统跟学的教学模式转变为学生自行思考、自行操作的模式效果更好,更受学生欢迎。