高考新模式与地理教育新方略

广东省1999年普通高校招生考试“3+X”方案一出台．立即引起了社会各界的广泛关注。看了广东高考新方案后，我们既喜又忧．喜的是有关部门终于重新认可了地理科学的价值．恢复了地理高考．为21世纪的地理教学确立了应有的地位；优的是考地理所能报选的大学专业只有八个，是所有高考科目中专业数目最少的，这客观上给地理教育的发展增加了很大的难度。然而一切无所作为、消极悲观的思想只会使地理教学雪上加霜。唯有立足现实，坚定信念，扎实工作，才是最好的办法。当前，我们应从以下三个方面去努力开创地理教育新局面。

刍议中东成为世界热点的原因

16一17世纪。欧洲人在向东方扩张时，以欧洲为中心，根据离欧洲的远近，把东方国家分为近东、中东和远东三个地区。广义的中东指除外高加索三国外的西亚和北非埃及，一般泛指亚欧非三洲连接地区。总面积700多万平方千米，人口l亿多。世界“热点”地区。通常是指世界上目前动荡不安、且有可能对世界政治、经济等的走势产生重大影响的地区。

“中国的旅游业”教学技巧之我见

针对课文内容份量重、知识点多的特点．我选择和设计了单刀直入提问式开讲。“同学们，你们登过黄山吗?你们游过三峡、看过桂林吗?”如果同学们回答说去过了，教师因势导入：“本节课我们大家一道，再从课本的字里行间去领略一下祖国名山秀水的魅力。”如果大部分同学回答说没去过，教师则可进一步导入说明：“本节课我们就可以一道去看看黄山、三峡和桂林。”随后放映有黄山、三峡和桂林特写镜头的录像带。

世界地理 第二章《地图》 第一节 “地图上的比例尺、方向和图例”教学设计

一、教学目的通过本节课教学，使学生初步了解地图上的比例尺和方向。学会运用比例尺在地图上量算两地间的距离，以及在地图上辨别方向。初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物、确定旅游路线等。二、教学重点１．比例尺的计算公式和表示方法２．...

浅谈逆向思维在地理教学中的应用

逆向思维,顾名思义就是从问题的反而去考虑问题的思维形式。由于九年制义务教育初中地理教材侧重于向学生介绍一般的地理常识,因而描述性的内容较多。这样的教材特点,使平时教学极易形成教师读、学生听,或教师讲、学生看的一言堂现象。我们在教学中,如果能积极引导学生逆向思维,就能很容易地调动起学生思维的积极性,使课堂“活”起来。下面,我就平时教学的所思、所感谈谈逆向思维在教学中的应用。 一、逆向思维有助于解难释疑 课文中的一些重、难点内容,如果单纯从正面解释,学生往往难以接受和理解。此时换一个角度启发学生去思考。