谈谈法律英语中的专业词汇

法律英语决不是独立于普通英语之外的另一种语言,其语法规则和语句结构都与普通英语无异。比起文学作品来,法律英语要简明、直接得多,因而也较通俗易懂,难懂的只是那些专业词汇。华东政法学院长期执教法律英语的王达人教授也著文称:“法律英语作为一种载体,有其独特的地方,独特的地方集中到一点,就是对法律词义的理解和表达。” 法律英语中不仅有不为常人所用的很生僻的专业词汇(包括一些法语和拉丁语词汇),而且很多常用词在法律中又会有其特殊的专门词义。造成法律英语晦涩难懂的根本原因,就是没有掌握这些生僻的专业词和具有特殊词义的常用词。那么,①专业词汇在法律英语口占有多大的比例?②通过什么样的途径来掌握专业词汇呢?

谈谈名词性关系从句

《大学英语》精读第一册第一单元课文中,有八个句子分别含有由what或how引导的名词性从句,可见这类从句在英语中十分常见,而许多学生对此却知之甚少。为帮助学生正确理解和掌握该从句在语义表达和句法使用方面的特点与规律,试作如下探讨: 首先让我们看下面三个句子:

课文复述——精读与应用间的桥梁

要使普遍缺乏英语语用能力的学生,在有限的学时内达到大纲对听说读写诸方面的要求,重点应放在提高精读课的教学质量上。课文是信息的载体和语言知识的载体,如何使它也成为培养学生听说读写技能的导体,是广大英语教师追求的目标。笔者通过实践,发现课文复述是实现这一目标最省时、最有效的方法。 一、课文复述的实施 首先。

法学专业成人大专班英语教学初探

在涉外经济法专业开设英语课,旨在培养学生成为懂法律、懂经济、懂外语的人才,本文试结合英语教学实践,谈谈成人大专班英语教学中几种关系的处理.一、处理好统一要求与因材施教之间的关系成人大学生英语基础普遍较差,将新生分成快慢班进行教学有利于因材施教,有利于提高教学的有效知识量,这与英语教学大纲提出的统一要求不矛盾.从94级涉外经济法大专班近两个学期的教学情况看,划分快慢班的做法基本上是成功的.入学伊始,我们进行了英语摸底测验,根据及格与否把学生分成快慢两个班,同时又宣布:两个班采用同一教材,允许学生在一个月内自由选择听课,然后根据各自的情况,由学生自行决定自己上哪个班.由于兼顾了学生自己的选择,快慢两个班的学生始终保持了较高的学习热情.二、处理好已有认识结构与学习新知识的关系已有的认识结构是学习新知识的基础和前提,在有意义学习过程中,新知识与学生已形成的认识结构中有关观念发生关联,就是认识结构对新知识的同化过程.成人学生学英语最头痛的问题是单词难记.但他们理解力强,并掌握有一定数量的基本词汇.所以我坚持在课堂上“讲单词”.即把生词与以前学过的单词通过构词法联系起来,起到温故知新,扩大词汇量的作用.例如学到生词telescope时。