程守胜:在引领孩子成长中实现自身价值

从乡村走来,又扎根在了乡村。19岁登上讲台的程守胜,怀揣着一个梦:在引领孩子成长中实现自身价值。“一晃27年过去了,其间我无数次问自己:孩子在你这里能学到什么?他会为在你的班级而骄傲吗?他能过上幸福而完整的生活吗?”带着这样的疑问,程守胜上下求索,一直都在学习别人,也一直在寻找自己的路。做“偏爱”后进生的班主任第一次踏上讲台,程守胜毅然选择了一所偏僻的农村学校。“顾不得每一个日出日落,只倾注着每一朵桃李开落。”他表示。

影响力,来自智慧力

教育是育人的事业,育人需要入心,入心需要懂心,懂心需要慧心,教师只有因势利导,选取最佳的方式,拨动学生的心弦,才能够影响到学生。面对不满足于课堂、求新求变的青少年,怎样才能有正确的影响力?我认为教师不能人云亦云,而应该抓住学生求知欲强、爱表现、爱做主的特点,因地制宜、独辟蹊径,让学生觉得你的课有意思、有意义,愿意跟着你,“不走寻常路,一样到山顶。”

教学中的“收”与“放”

教师在教学中容易犯的毛病是,要么"收"得过紧,要么"放"得过度。"收"得过紧,则教学模式一成不变,课堂上死气沉沉;"放"得过度,则课堂上"掌声、歌声、赞扬声,此起彼伏。你说、我说、大家说,信马由缰"。只有把握好二者的尺度,教师才能在教学中做到收放自如、进退有据。"收"与"放"在教学的不同方面有不同的表现形式。