程氏少儿小提琴集体课教学法 教学大纲

很多老师容易忽视教学大纲的研究，只凭经验从事教学。实际上教学大纲是教育科学的结晶，更是教学的规花和标准化要求，是检验教学质量的重要尺度。我国目前使用的小提琴教学大纲基本上沿用前苏联音乐学院的教学大纲，存在着繁琐和部分曲目老化的问题，全国各音乐院校现在基本沿用中央音乐学院和上海音乐学院的小提琴教学大纲。其优点是配置合理，科学严谨，具有经得起历史考验的价值，其缺点是部分曲目范围较窄和过于专业化。全国和各省市的小提琴考级大纲就是一部针对业余教学的教学大纲，适合业余学琴，而且越来越符合实际。在教学实践中，我们所面临的问题是时间短还要见效快。如果完全照搬专业教学大纲，不等学完基本功，学生早已坚持不下去了。为了适应基层业余小提琴集体课教学，特制定教学大纲如下，适合大批量业余教学的要求。

程氏少儿小提琴集体课教学法教学大纲 第六章 对教师的要求

教师在集体课教学中的责任是双重甚至几重责任。

读"走访刘昆和他的集体课教学"一文的感慨

2004年8月、11月的《小演奏家》杂志有几篇系列介绍南京手风琴老师刘昆的文章，写得很详细、很形象，很有让人身临其境的真实感。这几篇颇具内涵的佳文，引起我浓厚的兴趣。我认为这是近几年少见的有关少年儿童器乐教育的好文章。

程氏少儿小提琴集体课教学法

业务教学与专业教学是有区别的，相对教学条件、管理、学生的素质等等都不能等同于专业音乐院校。专业音乐学院（校）每年只招收少量学生、进行系统正规的专业训练，而绝大多数家长并不一定希望自己的子女长大后成为职业音乐家，他们只是希望孩子有一门特长，有完善的早期素质教育，从而使孩子得到全面的发展。每一个孩子，尽管天资不同，通过科学的训练培养，都能发挥他们的才智，较快的掌握一门乐器。

《程氏小提琴集体课教学法》的特点和适应性

1．用程氏教学法训练出来的各年龄段学生，用专业标准来衡量，都是合格的。无论从持琴、持弓、左右手技巧、音准、节奏、音乐表现力等方面，都与传统教法完全一样，甚至某些方面还超过传统教学法。例如：对音乐的热爱、表现的渴望、合奏能力、视奏能力、心理适应能力等等。

关于小提琴教学语言的感想(上)

任何教学活动都是以语言做最基本的传达载体的,信息时代也不例外。在不同语言文化的国度中,学生拉的古典、浪漫派乐曲的音符是相同的,但是小提琴教师指导的语言种类却是不相同的。这里仅指英语、法语、德语、汉语等等,是这个层面意义上的种类。如果要涉及教学语言中所包含的理念、民族性格等文学内涵,篇幅过大,也超过我的学识,所以本文只探讨教学实践中的点滴体验,以及由此而得出的粗浅感悟。以期对基层小提琴教学有所裨益。