绘本教学中利用提问培养学生思维的实践

在绘本教学中教师可以利用提问培养学生的思维能力，如阅读前引导学生直观感知绘本并提出问题，阅读中可以在导入处、留白处、细节处和难点处引导学生层层深入绘本并提出问题，阅读后可以引导学生整体回顾绘本内容并提出思考性和评价性问题，从而触发学生的推理、逻辑和思辨思维，帮助学生提升语言运用能力。

Cartoon Time板块教学中培养学生思维品质的实践

目前,译林版《英语》教材Cartoon Time板块教学中存在对该板块的功能把握不到位、学生思维发展受限的问题,教师应凸显板块功能,唤醒思维活动;梳理信息脉络,转换思维角度;运用策略指导,建构思维模式;挖掘文本资源,拓展思维空间,从而培养学生的思维品质。

立足文本 就地取材——探讨如何有效利用小学英语语篇

小学英语教材中每个单元A部分的对话都有其特定的情境,它是适合学生学习的文本。本文探讨了语篇教学中不同形式的文本以及如何在教学中合理利用好文本,从而提高学生的综合语言运用能力。

也谈优质教育之“优”

也谈优质教育之"优"研读《人民教育》2019年第13-14期核心议题"发展中国特色世界先进水平的优质教育专辑"系列文章,深有感触,这些有益的探索和经验让我深思优质教育之"优"。