韧园种瓜

学校建筑物顶层覆盖有近30厘米厚的土层,我带领孩子们开辟出一个园子用来种瓜果蔬菜,还把这个园子唤作韧园,希望园子里的植物韧性生长,更希望孩子们也能不惧生活风雨、坚韧成长。傻瓜篇有学生喜欢韧园的劳动,经常让我给他派活。一天,我带着学生一起拔草,开工前宣布劳动规则:除瓜苗外,可选一种作物,拔除环其半径20厘米范围内的杂草。

不安静无以抵达灵魂

(一)前几天,我处理了一个校园偶发事件。一个男生公然与任课教师对抗,甚至粗言辱骂教师。当时我听完任课教师的陈述,顿时对这位学生的言行生出嫌恶,急冲冲地把学生叫到办公室进行批评教育。那一刻的我,心底肯定是不安静的。心底不够安静,是因为只盯着学生的"出格言行"来看,而忽略了对事情起因的探究。没有了冷静的探究,就不会产生正确的判断,这样一来。

安静中的繁荣

初见雷辕生校长,很难将他和"伯乐"这个特性鲜明的文化符号联系在一起,他给人的第一印象更容易让人联想到影视剧里某个霸气侧漏的形象。但是,随着访谈的推进,这一印象逐渐变得丰富鲜活起来。尽管访谈背后也许隐藏着另一种真实,但是。

是什么制造了全民焦虑

教育不公是最大的不公。下一步全面深化教育改革,必是以最大限度地实现教育公平为目标。由于在相当长的一段时间内少数学校的优先发展政策,使得它们在获取教育资源时总是占尽了先机。再加上家长的虚荣心与爱心,将孩子们送进这些所谓的名校、重点校、示范校就成了头等大事。可以毫不避讳地讲,正是教育发展、学校发展的不均衡引发了数十年来的全民教育焦虑。

会爬树的开林

一开林是个胆大敢为的农村少年,我是个怯懦怕事的乡下孩子,我们是兄弟俩。开林总在外面惹是非,对言语上取笑自己的人,无论大小必有回击,或偷袭,或直接挑衅。而我在外面很少惹事,老实得很,几乎都是被人欺负。开林很小就意识到家人马特别是父亲对自己的忽视,便有意无意地用一些调皮的举动引起关注。

师若有幸,福必不远

前一阵,收到一份征文通知,主题是'做一名教师真幸福'。在我看来,'做一名教师真幸福'是一个伪命题。原因有三:一是一个人的职业幸福感很难说清楚的,不该下此定论;二是相比于由内而外自然流露的幸福来讲,这种由外而内的幸福总缺少了那么一点真实感;三是无论就教师的实际社会地位而言还是就教师群体的整体状态而言,提出这个话题,都似有那么一点不合时宜。