不可忽视的“诵读”教学

语文学科的创新精神和实践能力培养，应从“听、说、读、写”的训练抓起，其中以“凑”为教学的根本点。

勿以善小而不为

早晨校门两侧站着服装整齐,面带微笑的值日生,他们看到教师走来便问好、行礼。这一行动昭示学校新一天的开始,昭示育人殿堂的圣洁与文明。然而总有部分教师,一点不理会学生对自己的问候,旁若无人地扬长而过。

趣谈无声语言——手势语

除了有声语言外,人手动作传递信息的能力非常强。它不仅能补充语言之不足,协助人们传递信息,而且还可以单独传递信息,产生一种“此时无声胜有声”的最佳效果。

热闹与活跃

“对不对？”“对。”“好不好？”“好。”“该不该？”“该。”……教师发问，学生齐刷刷地举手，异口同声地回答，真个整齐划一。 齐读，领读，分组读，分角色读，个人读……读法变化多端，“大珠小珠落玉盘”。 收录机，幻灯机，课件，小黑板，实物……十八班武器，交替使用，目不暇接。

初三历史复习三步曲

1.结合《考试说明》，全面掌握教材知识。“结合《考试说明》”，就是按照《考试说明》规定的知识要点和细则，逐点复习和整理教材知识。“全面”，既要事无巨细，一览无余，更要突出重点、难点。为了解决复习时间紧、任务重的困难，可以采取下列四个步骤复习。①引导学生按主题（或单元）、课、节的顺序通读教材，边阅读边拟要点，并领会掌握，尤其对难记的部分和重点问题要多下工夫。

教学不是演戏

课堂教学本应突出学生的主体地位与教师的主导作用，然而，不知从何时起，课堂教学走上了一条荒唐之路，而且愈演愈烈，最终把课堂几乎变成了教师主演的一台戏。