义务教育阶段地理作业设计的五个视角

当前,义务教育阶段最突出的问题之一是中小学生负担过重,教育短视化、功利化问题没有得到根本解决。创新作业形式,提高作业设计质量,是减轻学生负担的重要举措。以合肥大蜀山研学作业设计为例,例证提升义务教育阶段地理作业设计质量的五个视角,即实践性视角、情境性视角、趣味性视角、分层性视角和素养性视角。

培育新型农民,推进农民的现代化转化

根据建设社会主义新农村战略的本质要求,结合我国农民的现状和特点,在查阅大量数据和文献的基础上,文章详细分析了农民向现代化产业者进行转化的必要性、有利因素和制约因素,并分别从教育、政治、经济、文化等方面对如何实行农民的现代化转化进行了初步的探讨。

用信息化建设推进社会主义新农村建设

当今世界经济正处于由工业化向信息化迈进的时期，席卷全球的信息化浪潮，对于我国社会主义新农村建设来说，既是一个难得的历史机遇，也是一项严峻的现实挑战，必须引起我们的高度关注。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：要“全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。”可见，信息化建设既是事关国家发展道路的战略问题，也是推进社会主义新农村建设的基本问题。

着力构建初中地理新课堂——以《因地制宜发展农业》为例

经过十多年的课改洗礼,以生为本、＂素养立意＂的理念已经扎根于初中地理课堂,但与理念相对应的操作层面还比较泛化,初中地理课堂普遍存在着知识的碎片化和内容的窄化、活动的形式化和目标的模糊化、问题的泛化和思维的僵化等问题。构建初中地理新课堂应该在深入解读课标和教材、深入研究学情的基础上,着力在知识结构化、活动层次化、问题情境化、资源可视化等方面进行深入探索。

初中地理教学中加强科学精神培养的路径探析——以“海陆变迁”为例

科学精神是现代人的基本品格,是培养学生核心素养的重要组成部分。初中地理教学应基于核心素养的基本要求,深挖教材中的科学元素,多角度、多层次地培养学生的科学精神,提升课堂教学质量。文章以商务星球版地理教材七年级上册“海陆变迁”为例,通过“创设问题情境,引发认知冲突;开展课堂活动,体验研究步骤;分享地理史实,浸润科学品质”等环节,尝试在初中地理教学中培养学生的科学精神。

例谈语文教师地理素养的培育路径

语文学科博大精深,包罗万象。语文教师只有博闻强识,成为一专多能的“杂家”,语文教学才能有源头活水,生动有趣。语文学科中涉及许多地理知识,有效地实现语文与地理的跨学科融合教学,需要培育语文教师的地理素养,培养语文教师的地理素养可以从地理知识、地理思维、地理实践力和人地协调观等方面发力。

活动化的初中地理课堂教学实践

随着基础教育课程改革的深入推进，活动与活动教学的理念已被初中地理教育界广泛接受，成为转变初中地理教学方式的重要支撑和突破口。构建活动化的初中地理课堂有助于调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升课堂教学质量。