也谈“语文悟性”

所谓的＂悟性＂,按照《现代汉语词典》的解析就是＂指人对事物的分析和理解的能力＂。从这个定义出发,我们可以简单地将＂语文悟性＂定义为：＂人对语文或语言的悟性＂或＂人们对语文或语言的分析和理解的能力＂。由此我们知道,＂悟性＂、

浅谈农村学生作文教学中出现的问题与解决措施

作文教学一直是农村语文教学中的一个难点与重点,分析农村学生作文教学中存在的问题,并提出相应的解决措施。

激、启、散——语文教学的三个杀手锏

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面．肩负着特殊的使命。在语文课堂教学中．只有根据学生的心理特点和认识规律．不断方法．才能培养学生才能不断创新知识．改革旧的教学模式．不断创新教学方式自主学习的能力，发展学生的个性特点，以适应新世纪高科技发展的需要。

试论作文教学的和谐

写作是最具个性的。北师大教授刘锡庆指出，作文教学目的在于：“解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。”苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生把你教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你教的这门学科领域有所创造。”而学生的个性只有植根于平等自由的沃土才能枝繁叶茂。在作文教学中，追求快乐追求和谐，教学实践之树才能常青。

浅谈学生自主学习能力的培养

学习动机是直接推动学习的内部动因,如果教师能激发学生的学习动机就能调动学生的学习积极性,使学生对学习产生兴趣,产生强烈的求知欲,进而提高学生的自主学习能力。

浅论课堂是培养学生创新能力的主阵地

论述随着课程改革的不断深入,教师的教学理念不断更新,学生在新课标的要求下,通过语文课堂的探索和潜移默化,获得知识和体验,拓展了视野,培养了创新精神,从而促进全面发展。

激趣引导 自主识字

学生对所学内容产生了兴趣，就会充分调动自己的潜能积极主动地学习。根据学生的这一心理特征，日常的识字教学中我采用了诸如“讲故事，留悬念，猜谜语，观图画，看演示”等多种生动的形式导入新课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课都有个良好的开端。

浅谈想象作文教学中“想像力”的培养

指导小学生写想象作文，既顺应基础教育课程改革的发展趋势，也是实施语文课程标准的迫切需要。因此．在作文教学中必须重视对想像力的培养。那么．在习作教学中如何提高学生的想象力呢？我们的做法是，抓住重点，分类指导。根据内容的不同，我们把小学想象作文分成三种类型：一是童话想象作文，二是科幻想象作文，三是未来生活想象作文，具体进行指导。