科学地构建课堂教学评价指标体系

本文针对传统课堂教学评价所存在的弊端 ,阐述和揭示如何构建适应素质教育的课堂教学评价指标体系 。

开放型课堂教学模式的探索与实践

为在中师全面实施素质教育，冲破传统教学模式的束缚，在实践基础上，探索出适应素质教育的新型模式──开放型教学。本文揭示了实施开放型教学的基本原则──“五个坚持、四个强化、三个突出”；揭示了开放型教学的实施策略──“三步四段”。

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端 ,从合理选定评价目标 (对象 ) ,科学构建评价指标体系 ,坚持“两个结合”的评价原则 ,正确评价课堂运行过程及整体效果等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制 ,构筑新型课堂教学评价观的核心内容。意在促进课堂教学改革深入发展 。

图的强协调性的两个充分条件

给出了图强协调的两个充分条件 ,从而由已给的强协调图可构造更大的强协调图。

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端 ,从“合理选定评价目标 (对象 ) ,科学构建评价指标体系 ,正确评价教学过程 ,坚持“两个结合”的评价原则等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制 ,构筑新型课堂教学评价观的核心内容。意在促进课堂教学改革深入发展 。

哈密顿线图的一个充分条件

给出了图的线图是哈密顿的一个充分条件 。

微分中值定理“中间点”收敛速度的两个估计

利用函数连续模给出了柯西中值定理“中间点”

D_λ-圈的一个充分条件

设 G是 n阶 K连通图 ,若存在 t≤ K,且对 G中任何 t+ 1个相互独立的λ阶子图 H0 ,H1,… ,Ht(记 H =∪ti=0 Hi) ,有 ti=0| N ( H /Hi) | >t( n -λ) ,则 G有

开放型课堂教学的基本原则

为在高师课堂教学中全面实施素质教育 ,文中揭示了构建开放型课堂教学模式的基本理论及实施开放型课堂教学的基本原则和行为目标。

素质教育教学模式的构建

本文阐述和揭示了构建素质教育的教学模式应遵循的教学原则和体现的教学特征，以及教学模式的基本要素。

高师开放型课堂教学模式探索

文章在理论研究和实践的基础上 ,探讨了开放型教学模式 ,揭示了教学模式的理论依据、目的、意义及实施开放型教学实验策略。

中值定理“中间点”渐近性研究的新进展(I)

综述了近年来在中值定理“中间点”渐近性方面取得的若干新成果 ,同时 。

D_λ—圈的一个充分条件

设G是n阶K连通图 ,若存在t≤R ,且对G中任何t+1个相互独立的λ阶子图H0 ,H1,… ,Ht (记H =∪ti=0 Hi) ,有 ti=0 |N (H/Hi) |>t (n -λ) ,则G有Dλ—圈 .

函数单调性之说课

说课是教学研究的一种形式 ,是训练青年教师分析钻研教材 ,提高业务水平和教学能力的有效途径之一 .依据说课类型、形式、目的之不同 ,说课程序要求不尽一致 .文章以“函数单调性”为例揭示理科教学说课的一般程序及如何说课