基于核心素养导向下的小学语文教学策略研究

在我国教育改革不断变革与发展过程中,在素质教育不断发展的当下,基于核心素养导向下小学语文教学也在不断发生着变化,在当前小学语文教学中,特别注重对学生核心素养的培养,以此来提升小学生学习和掌握语文教学基本内容、理解语文学科的本质和内涵的能力。本文主要针对基于核心素养导向下小学语文教学的策略进行深入的研究。首先对小学语文学科核心素养的内涵进行了解读,并且对当前小学语文教学的现状进行了深入的分析和了解,找出其中存在的问题,最终根据当前小学语文课堂教学中存在的问题,提出了以核心素养为导向的小学语文教学的重要性,主要是能够有效的培养学生的思维能力,并且能够促进小学生语言表达能力的提升,还能够有效的提升学生情感。最终提出了基于核心素养导向的小学语文教学的策略, 要求教师在教学中要立足于教学实践来提升学生的语言运用能力,并且要在教学中注重对学生思维能力的培养和提升,要采用多种形式的教学方法和手段来提升学生的学科核心素养,充分激发学生的想象力。最后要引导和培养学生形成良好的阅读习惯。希望通过本文的研究能够真正的实现小学语文课堂教学质量的进一步提升,全面培养和提升小学生的语文学科综合素养,最终落实立德树人这一根本任务。

语文教学中的生命教育初探

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。需要通过在学校有计划、有目的的教育活动,培养学生的生命意识和对生命价值的追求。可是对于我们从事很多年语文教学工作的老师来说,却总能听到这样的感慨:课堂的教育形式越来越丰富,但是打动孩子们的却很少;老师们辛辛苦苦地上课,效率却很低;平时各种测查越来越频繁,但是没有提高孩子们的语文素养。

联合应用MS-275和MDV3100对前列腺肿瘤干细胞样微球的作用

目的:探讨雄激素受体(androgen receptor,AR)拮抗剂和组蛋白去乙酰化酶(histone deacetylase,HDAC)抑制剂对前列腺肿瘤干细胞样微球的作用,并探讨其可能的分子机制。方法:采用无血清悬浮培养前列腺LNCaP和22RV1肿瘤细胞以获取干细胞样肿瘤微球细胞,然后单独和联合使用AR拮抗剂MDV3100和HDACⅠ类抑制剂MS-275分别处理2种微球细胞,镜下观察细胞形态,评估其克隆形成能力。应用实时荧光定量聚合酶链反应检测微球细胞中CD133的转录水平,Western blot检测DNA损伤标志物磷酸化H2A.X(p-H2A.X)的表达和细胞凋亡标志蛋白聚ADP-核糖聚合酶(PARP)特异性裂解片段的水平,同时检测Wnt信号通路关键分子β-catenin以及原癌基因c-Myc、cyclin D1蛋白表达情况。结果:MDV3100单独处理能明显降低肿瘤干细胞标志物CD133的表达;而MS-275单独或联合MDV3100处理均能明显抑制肿瘤干细胞样肿瘤微球的形成、降低肿瘤微球细胞CD133的表达,并促进肿瘤微球细胞产生PARP的特异性裂解,使p-H2A.X表达水平升高,同时可以明显降低β-catenin、c-Myc及cyclin D1的表达。结论:联合应用MS-275和MDV3100可以显著增强MDV3100的抗肿瘤活性,具体表现在抑制肿瘤干细胞样微球细胞生成及克隆形成、损伤细胞的DNA、诱导细胞凋亡等。该结果为临床联合应用HDACⅠ类抑制剂MS-275和AR拮抗剂MDV3100治疗前列腺肿瘤提供了一定的实验依据。

茶杯爆炸记

夏天的晚上，我和哥哥打完羽毛球回家时已经是大汗淋漓了。我连忙拿出茶杯跑向饮水机按了一下。咦，水呢？仔细一看．原来桶里已经没有水了。我跑向厨房倒了一碗水，刚喝到嘴里，立刻吐了出来——烫死我了!

《圣教序》成碑的历史背景及其对唐代书法的重大影响

僧怀仁历经二十四年完成了《集王羲之书圣教序》。这是佛教界在初唐的重大事件，是当时佛道之争的一个结果。其目的是维护佛法，摆脱当时“崇道抑佛”的困境。但客观地保留了王羲之大量的字迹，成为唐代学习王羲之书法的主要范本。它对行书写碑、对书家、对民间书法、对海外书法都产生了很大的影响。是我们研究唐代书法史不可回避的问题。

从《孟法师碑》到《雁塔圣教序》看褚遂良书风转变

唐太宗李世民推崇和提倡王羲之书法，确立了王羲之“书圣”的崇高地位，开创了唐代书风。褚遂良书法风格转变原因来源于浓厚的“二王”氛围，褚的书法风貌，可以分前后两个时期：47岁以前为前期，以所书《伊阙佛龛碑》、《孟法师碑》为代表，未掺入二王味，隶楷相杂，笔画瘦劲，有六朝书法的遗韵：47岁至卒为后期，此期的书法由碑进入帖学，开始融入“二王”风格，以《雁塔圣教序》为代表，具有飘逸秀美的南帖之遗味。