全球教育向终身学习迈进的新里程——“教育2030行动框架”目标译解

为全面实现《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的教育目标,应对当前和未来的世界教育挑战,一个引导未来十五年世界教育发展的新的教育议程"确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会"——教育2030确立。教育2030行动框架为实现教育2030目标提供了实施指南、建议、具体途径和方法,呼唤所有利益相关方以切实的努力和行动,在既定的日期内实现新的全球教育目标。本文着重对该框架中教育2030目标体系进行了部分解读,包括总体目标、七个有关教育内容的具体目标及三个有关实施方式的具体目标,概括总结它们的现状和每个目标对实现总体目标的重要意义,同时解析了每个目标的指示性策略,探讨世界教育的发展方向。

数字化时代教育变革路径探析

数字化时代的到来正在慢慢变革着教育的发展,如今,大数据、泛在学习、智慧学习等新一代数字化时代发展下的产物受到教育界越来越多学者的关注。同时,数字化的发展对教育提出了新的要求:教育方式应更加个性化、教育信息应更加泛在化、教育环境应更加智慧化、教育评价应更加智能化。这些新要求促使了教育变革,但也使得教育变革遇到了一定的阻力,即学习深度遭质疑、技术引领课堂不足、教师队伍建设滞后。数字化时代,教育变革应包括学习内容、学习群体、教学群体、教学方式和师生关系等方面。

京津冀协同发展下区域教育问题的研究——基于高考招生方面的思考与建议

京津冀协同发展骨架已经搭就,教育是真正推进京津冀协同发展进程,实现发展目标的重要因素。然而,京津冀在教育方面业已存在的差距和不协同的地方可能会影响其协同发展的进一步推进,其中最突出表现在高等教育方面。以京津冀高考招生为视点,以优质高校资源分布情况和重点高校录取情况为研究对象,相关数据的研究结果表明:京津冀在高考招生方面的差距较大,优质高校资源分布不均,户籍制度加剧差异,命题政策不统一和分数线不统一,在一定程度上制约着京津冀协同发展的进程。因此,有必要合理疏解优质高校资源,改进京津冀户籍制度,实行高考一张卷、一个标准、一种政策,促进京津冀高等教育协同发展。

奈斯比特的教育理论对中国教育发展的启示

约翰·奈斯比特是世界著名的未来学家,其著作《大趋势》被评为"能够准确把握时代发展脉搏"的三大巨著之一。他从全球变革的角度来观察整个人类的教育,提出了与众不同的教育观。世界正在经历着一场变革,教育又是促进社会变革的重要力量,因此教育不能再像过去那样一味地灌输,而是要像火一样点燃孩子心中的那盏灯,激发和鼓励他们的热情,培养他们的创新精神和创造能力,教会他们怎样学习和怎样继续学习。

对一位小学教师一天教学生活的观察

教师个人的成长不仅关系到教师自身专业的发展,而且也关系到教育事业的发展,而教师的生活状态对于教师个人的成长起着至关重要的作用。然而,当下对于教师的日常教学生活关注程度还不够,存在着不能正确理解教师职业的误区。对小学教师来说更是如此,更多的人只看到小学教师的清闲,而没有理解教师的压力。同时,在教师群体中也存在着职业倦怠的倾向。本文试图通过真实再现和了解小学教师一天的教学生活,为其他教师提供一些参考和借鉴,期望其他教师能够快速适应教师这个职业的同时能够享受这份职业带来的快乐。

小学初任教师角色适应的个案研究

小学初任教师缺乏教学经验,面临着教育理论知识与实践脱节等问题,如何帮助他们更好的适应教师这一角色,关乎教育事业发展、教师专业发展和学生长远发展。本研究选取了一位小学初任教师为研究对象,通过访谈、观察等质性研究方法,对发生于她初为人师、慢慢适应到成熟的大量事件进行了描述,力求探讨小学初任教师在角色适应中出现的问题和小学初任教师的发展,并提出相应的建议和对策。

运用“慕课”引领学生阅读的尝试

新的高考方案中增加语文考试分数,也强调了阅读的重要性,因此有必要在学生时代培养学生良好的阅读素养,培养终身阅读、终身学习的能力。与此同时,互联网的快速发展正在影响并且改变着学生的阅读方式和习惯。利用慕课新方法引领学生阅读的具体做法,可为其他学校提供借鉴和参考。

教育的思考：如何应对未来——全球教育向终身学习迈进的新里程——“教育2030行动框架”目标译解

2015年11月4日，联合国教科文组织在巴黎总部通过并发布了“教育2030行动框架”。这一行动框架，是在联合国教科文组织的协调下，各成员国和合作伙伴积极参与，经过高度的协商制定完成的。行动框架针对《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的未能如期实现，以及新的教育机会和挑战层出不穷等现实背景，以实现教育是人类的基本权利为基本原则，以实现公平、全纳、高质量的教育，使人人获得终身学习的机会为目标，提出了进一步推进全球教育发展的七大国标和行动举措。行动框架的内涵和精神，对于制定和落实我国第十三个五年教育战略发展规划有深刻的指导意义。

全球教育向终身学习迈进的新里程--“教育2030行动框架”目标译解

一、教育2030：总原则和总目标 （一）总原则 教育是一项基本人权，是一项可行使的权利。为了实现这一权利，国家必须确保普及全纳、公平的优质教育和学习，不让一个人掉队。教育应以人类个性的全面发展，促进相互理解、宽容、友谊与和平为目标。