《电子学综合》“以学为中心”教学方法的探索与实践

文章以全国首个人工智能(artificial intelligence,AI)+医学影像专业——智能影像工程专业的专业基础课程《电子学综合》为例,探讨了“以学为中心”课程改革实施方法。针对智能影像工程专业的培养目标,笔者通过深入的学情分析,为解决学生学习目标不明确、基础差异大、创新能力弱等问题,从教学内容设计、教学组织与实施以及教学评价3个方面阐述了该课程的教学改革实践方法和经验。课程加强教学内容设计,将课程内容进行梳理和重构,注重基础课程与后续专业课程的有效传递性,并利用线上平台,建设和拓展教学资源;通过“理实一体”“虚实结合”“线上线下并行”的多维度混合式教学方法,加强学生能力的培养;通过全过程的课程评价,践行“以学生为中心”的理念,使学生的学习兴趣和学习效果得到了较好的提升。

空间相干与入射光子能量对临床类同轴X射线相衬成像影响(英文)

在临床实际应用中,X射线源是一个具有有限尺寸的多色光源.基于Fresnel-Kirchhoff衍射理论,考虑空间相干的影响,新的类同轴X射线相衬成像公式被导出.分别代表吸收效应与相位效应的吸收衬度传递函数和相位衬度传递函数从新公式得到.吸收衬度传递函数和相位衬度传递函数的曲线由Matlab给出,不同源半径的最佳成像位置也被计算.理论分析结果如下:1)当光源半径足够大时空间相干效应须被考虑,减小源半径可以增强相位效应;2)源半径与最佳成像位置间有确定关系,并在本文中给出;3)源尺寸效应对相位效应影响不是无限的;4)减小入射X射线光子能量将会显著增强相位效应,但不会对最佳成像位置有影响,因此,上述结论可以被拓展到多色光情况.为了验证理论结果,本文给出了对一个表面破损的光学玻璃微聚焦相衬成像的实验结果.其中一些实验结果与理论分析符合很好,但也有一些实验未达到预期,相关的解释文中也已给出.

基于CAN总线结构的X线机设计

X线机设备结构复杂,控制繁琐,导致可靠性较差;而控制器局域网络(Controller Area Network,CAN)具有实时性强、可靠性高、通信速率快、结构简单,总线协议具有完善的错误处理机制、灵活性高等特点。由此本文提出一种基于CAN总线结构的X线机设计方案,并实现了基于CAN的束光器控制器的设计。基于CAN总线结构的X线机不仅减少了硬件的接口和通信线,而且能提高设备模块之间的数据交换能力和设备的抗干扰能力,并改善设备的性能。

基于蒙特卡罗法的放射测量系统建模与仿真实现

基于蒙特卡罗方法,通过对伽马射线与物质相互作用、放射源、测量电子学系统和防护材料等建模,构建放射线探测与电脉冲产生的物理数学模型,进行模拟数据采集算法程序实现,并结合适当的测量系统场景仿真模型,交互式完成放射线测量数据的模拟采集以及后续的能谱处理。该仿真系统可虚拟仿真单道脉冲幅度分析测量和计算机多道测量实验,可实现混合源、未知源或自定义放射源在不同尺寸晶体下的能量、活度和能谱测量实验项目;可开展铅当量和半价层测量、不同材料防护性能测量评价等实验项目;可用于放射测量仪器开发和测试校准,未知放射源能谱比对等。

医学影像技术专业大规模在线教学的实践与思考

新冠肺炎疫情防控期间,我院医学影像技术专业整个学期所有课程进行了在线教学,完成了在线课程授课、毕业设计答辩、课程考核等教学活动。在这个过程中,教师和学生都积累了在线授、听课经验。同时,在实践教学、在线课程总体建设、以“学”为主的课程设计等方面还需进一步改进。

医学影像技术专业定位及课程体系的思考

清晰的专业定位有助于专业长远发展,也有助于提高人才培养质量。构建医学影像技术专业课程体系时,应突出专业特色,合理设置不同类型的课程,开发更多融合课程,培养医工结合的应用型人才。

新医科背景下医学影像技术专业建设的思考

新医科是教育部"六卓越一拔尖"计划2.0中的"四新"之一,它是紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命,全面整合精准医学、转化医学等医学前沿领域的新的医学体系。在新医科背景下,医学影像技术专业作为医学类专业之一,紧扣新医科的内涵,从加强德育培养、"医工结合"特色、多学科交叉融合等方面进行专业建设。

基于乡村振兴战略下的矿区综合治理研究

本文从实施乡村振兴战略出发,根据山东省目前乡村振兴和矿区治理现状,分析了当前在治理体制、机制运行不畅,制度创新能力不足,政策制定存在空白,治理、验收、移交"三难"等方面的问题,提出了创新机制、完善工作体系、探索产业治理模式、做好结合文章等方面的思路建议。

立足“四个回归”推动医学影像技术专业建设

“四个回归”让高等教育回归其本质职能,把“培养人”作为高等教育的根本任务。医学影像技术专业立足“四个回归”,通过加强学生和课程的过程管理,让学生将更多时间和精力投入到学习中。开展师德师风建设和师资培训,让教师能够潜心教学。全面推行课程思政,让高等教育坚持正确的政治方向。通过职业文化教育,在育人的同时引导和帮助学生构建职业“梦想”。

课程思政在医学影像技术专业建设中的思考

“课程思政”是把立德树人作为根本任务的一种综合教育理念。医学影像技术专业通过加强专任教师培训,努力提升教师的思政能力,完善专业顶层设计,构建课程思政体系,并用形式多样的活动和举措,形成全员参与思政的氛围,对专业建设中融入“课程思政”元素方面进行了积极探索和实践。

中日医学影像技术专业本科人才培养的比较与思考

国际合作办学,引进境外优质教育资源,是我国高校持续发展的重要途径之一。对比中日两所大学医学影像技术专业的总学分、课程设置、实践教学等方面可以看出,我国医学影像技术专业学时较多,但在校学时相对较少,更注重实习环节。医学影像技术专业医工结合特点明显,既开设医学类课程,又开设工科类课程。针对两校在实验教学方法、职业准入条件和毕业考核等方面的差异,提出一些建议。

煤矿矿井水系统高效处理与综合循环利用

本文主要介绍山东新巨龙公司如何将复杂的矿井水、生产生活污水及煤泥水等通过多渠道、多层次、多系统的处理方式进行高效回收利用;相关成果表明,通过对污水处理和循环使用,既解决了矿井水害严重、区域缺水的困境,又改善了区域水生态环境问题。

课程整合在医学图像处理教学中的探索

"医学图像处理"是医学影像技术专业本科生的一门专业必修课程,具有多学科集成、应用范围广和理论与技术并重等特点,在整个培养方案中占有非常重要的地位。以课程整合来重构"医学图像处理"的课程内容和结构,充分体现了学生的主体作用,能够达到更好的教学效果。文中立足于上海健康医学院"医学图像处理"课程教学改革实践,阐述了该课程整合的形式、过程和体会。

医学图像处理课程的信息化教学设计

医学图像处理是医学影像技术专业的核心课程之一。通过信息化教学设计,重构了课程内容,采用教与学并重的整合型教学模式,提高了课堂教学质量,培养了学生自主学习能力。在课程教学的实施过程中,引入了移动互联技术,实现扫码签到、课堂互动等,并畅通了师生互动渠道,提供了便捷的在线答疑和讨论的环境。

高校教学资料以课程为单位的存档方案设计

高校教学资料的规范化管理有助于各项教学检查和评估工作的开展。"以课程为单位"的存档方案,给出了不同类型课程的资料清单。根据工作角色的不同,制定了存档的工作流程,并对存档后资料的质量控制、调阅和归还等操作进行了规范。存档方案在实际工作应用中取得了较好的效果。