论隐性教育在大学生思想政治教育中的运用

隐性教育作为一种非正面的、非直接的、非强制性的教育手法，具有显性教育所不具备的互补、育人、示范、导向等作用。在新的时代背景下，要想搞好大学生思想政治教育，应该实现隐性教育与高校在物质、精神等方面的结合，通过加强校园建设、教职工自身建设、把握好网络阵地和打造优质社团等途径，充分发挥隐性教育在大学思想政治教育中的作用。

共情视阈下“90后”大学生人际关系探析

当代大学生属于个性特征鲜明的"90后"一代,他们遇事多从自己的角度考虑,往往因不善于处理各种人际关系而导致心理问题出现。国内外大量关于儿童、青少年的研究综述显示:共情是情绪发展和成功的人际关系重要因素。共情理论是一种能够有效解决人及沟通的重要理论,共情意识和能力不仅可以增强人与人之间的互信、友爱,而且可以缓和人与人之间的矛盾。其中所包含的对他人的关切、接受、理解、珍惜和尊重等理念对构建和谐社会都起着重要的作用。从培养大学生的共情能力入手,让他们学会尊重他人、理解他人,学会倾听、学会换位思考。

思想政治教育与影视文化——校园及周边影视文化所引起的思考

影视文化,一方面为大学生思想政治教育工作提供了前所未有的机遇;另一方面为大学生思想政治工作也提出了严峻的挑战,因为影视文化易引起大学生心理问题、道德沦丧和人际互动障碍等。文章提出了教育大学生学会正确选择和对待影视文化信息,建立影视文化思想教育阵地,增强校园及周边影视文化的服务功能等高校校园文化软环境建设的教育对策。

中国传统伦理道德思想的传播途径

中国古代伦理道德思想是多元的。统治阶级为"大一统"的政治需要,把道德教化看成是为政治国的基本手段,并最终形成了一套行之有效的道德教化系统。道德教化系统呈现出双系统特色,即显性道德教化推行系统和潜性道德教化推行系统。传统伦理道德的这种传播方式使道德思想大行于整个封建社会,成为人们思想和行为的指南,也为我们现代德育思想的传播提供借鉴之处。

中学思想政治课探究式教学的思考——从《消费之我见》教学案例说起

培养学生的创新精神和创新能力,是一项系统工程,其中课堂教学是实施创新教育的主渠道。探究式教学是开放性的教学活动,是培养创新型人才的有效途径。从一个教学实例出发,研究中学思想政治课如何在教与学中通过引导学生创造性发现问题,并通过活动、探索、独立思考,运用已有知识自主解决问题,提高思想觉悟,从而培养学生创新能力。

皖北农村初中思想品德骨干教师“国培”调研报告

思想品德课是初中学生思想品德和政治教育的主渠道，对青少年的健康成长起着重要作用。新课程实施以来，农村初中思想品德教学情况和教师队伍建设情况究竟如何，我们对“国培计划”农村初中思想品德骨干教师进行调查访问，着力研讨上述问题，以便为教育行政部门决策提供科学依据。