程明太老师点评“全国第二十一届《少儿美术》杯年度艺术展评”获奖作品

1.《消防员与灭火器》张瑞萱8岁辅导教师:罗燕霞这无疑是一幅非常精彩的儿童画。因为它具备了优秀儿童画必要的三个要素。一是充满天真的想象力,它可以天马行空、无拘无束地把你带进一个救火场景的想象世界。二是用形象叙述了故事的趣味性,所谓儿童画要耐看,有儿童自己的故事,从高楼火灾、空中救援、地面救援,直到急救车……这些细节不仅体现了故事性,并以独一无二的趣味性呈现出来。三是画面具有独特的表现力,这幅作品的主体物灭火器以红色和黄色置于画面中心,形象非常突出,其他周围人物等形象却以线条表现,形成鲜明对比,构图高低变化,错落有致,又显得那么协调。

程明太老师点评“全国第十九届《少儿美术》杯年度艺术展评”获奖作品

1.《春天的花儿》黄一婷7岁辅导教师:杨冰露这幅儿童画作品描绘了蔚蓝的天空下盛开在春天的美丽花卉,花卉与陪衬的枝叶共同构成了完整的画面效果。花朵用笔大胆豪放,高低错落,有前有后,有大有小,画面层次分明,色彩有明确的冷暖对比,浅色的花卉在蓝绿深色下非常突出,充满细节上的变化。作者充分发挥了颜料的特性,画面形象笔触清晰,富有灵动性。

关注学科核心素养的美术教育育人价值研究

美术教育具有多层次、多侧面、跨学科结合的特征,它不仅成为传播学科知识、表现内心情感、满足审美需求的重要途径,而且是人类文明进程中不可或缺的重要组成部分。文章着重从"核心素养"和"共通能力"看艺术教育的趋势等方面阐述美术教育育人价值理念。

加强对美术高考现象的研究势在必行

近几年美术高考现象已经成为全社会关注的焦点和热点,这在中国和外国美术教育历史上都是前所未有的。一个国家每年有如此多的人学习美术,那么这个国家的国民艺术水平应该是较高的,然而事实却不尽人意。这不能不引起我们的思考和疑虑。与其说美术高考是一种轰轰烈的文化现象,还不如说是一种社会问题的反射更准确。

人文教育中蕴含知识技能

编写思路：让美术走进生活 作为最早一批起步开发的二期课改新教材之一的美术教材，想必一定经历了不少变化，能否请两位主编谈一谈呢？

艺术圈的思考

中、西绘画各有长短,这引起我们对艺术圈的思考。当然要学到"贯通"并不是一件容易之事,需要各种素质和修养,更需要多元思维和多样手段。然而由于中国艺术圈和西方艺术圈在哲学体系与民族意识,工具材料与表现方法上的不同,艺术形式都存在很大差异。但每个圈内的艺术规律又是相通的,其作品都讲求神韵,讲求和谐。

公开课“做秀”是是非非

随着课程改革的深化，区际之间、城市之间、省市之间、国际之间的课堂教学交流日趋频繁，公开课成为沟通和交流的重要手段，同时也成为观摩、研究、评价教学的一种常用形式。近年来，为了把课上得更精彩，公开课中的“秀”味便越来越浓，至此便成为人们纷纷议论的话题。

对完善林权与农房抵押贷款管理的思考

2009年年初以来，一些地方农村金融机构为解决农户贷款抵押难问题，在当地政府的引导、鼓励或参与下，推出了林权抵押贷款和农民住房抵押贷款，金融支农产品创新迈出了新步伐。这些创新举措所显现的总体效应是积极的，但不可否认，其间也隐含着一些风险因素。

走出儿童美术评奖的误区

为儿童举办美术作品展览本身对儿童身心发展和社会是有益的事情。但在全国上下众多儿童美术展览中却出现了令人们担忧的问题——大赛评奖。通过比赛决出胜负,分出冠亚军本是体坛特点或专利,但不知什么时候美术作品也开始了评奖活动,并很快转移到为儿童美术评奖,且愈演愈烈,这其中必有诱人的动因。 一、名利驱动 恶性循环 八十年代以来在我国悄然兴起了书画大赛热,举办单位收取报名费、参赛费、评奖费、通讯费等等,确实尝到了经济利益的甜头。由于经济效益可观,各地市书协、美协、出版社、电视台等都一哄而上地参与了竞争行列。由于竞争激烈,花样翻新也较快,当展览大赛使人厌倦时,又开始了“当代名家大辞典”等类的出版活动,在这个潮流中,有多少人上当受骗。

21世纪中小学美术综合课程体系的思考

多年来,我国中小学美术教育一直延续传统的学科教育模式,学生的创造性受到较大局限,创造思维并未得到真正意义上的培养。这种状况严重影响了我国美术教育的发展,如不加大改革力度,21世纪的中国美术教育将面临严峻的挑战。所以基础美术教育要走出纯美术的小天地,需从各学科的交叉与融汇中使中小学生接触更广泛的知识,拓宽创造思维领域。任何一个时期的课程都会有它的局限性,因为课程内容标志着时代特征,它必须面对社会发展培养所需要的人才。

通过欣赏的教育——评《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计

一、关于欣赏教学的几点认识美术欣赏是一项古老的行为，但又是一个新课题。说它“老”，是因为自从有了美术创作也就有了欣赏；说它“新”，是因为面对同一幅作品，不同的时代，不同的文化背景，不同的欣赏角度，欣赏者都会获得不同的感受。美术的欣赏以视觉为导引，以维系审美主体和审美客体。美术欣赏的渠道是由对外部形式美的感受，由表及里地从现象到本质，逐步体察到形象的深层意义。面对作品的美术欣赏进程与面对自然进行美术创造的思维活动有相似之处，所以人们在欣赏活动中也可以进行艺术再创造，而好的艺术品则常常给欣赏者留有再创造的余地。因此，美术欣赏永远会有独特的新意。

引领·浸润美术教育人——重庆市中职美术伯友贵美术名师工作室作品

重庆市“中职美术伯友贵名师工作室“是全市首批5个名师工作室之一，于2010年7月由重庆市教委批准挂牌成立。工作室为培养重庆市名师和未来教育家，实现“建设长江上游基础教育强市、筑职业教肓高地”的宏伟目标，坚持一手抓内涵发展，一手抓艺术创新。

让美术走进生活——解读上海小学美术教材（上教版）

1988年，受原国家教委委托，上海承担了适应经济比较发达地区的中小学课程标准教材改革的研究与试验任务．从此拉开了上海市中小学课程改革的序幕。1988年到1998年为一期课程改革，1998年至今为二期课程改革。从形式上看．上海美术课程的研制，教材的编写为相对独立的一套体系，在内容上也有别于其他地区．

眼界提升境界——上海小学美术教材（上教版）“走近名作”单元特色与教法

“欣赏教学”是上海小学美术教材（上教版）中的闪光点．也是教材特色之一。教材“走近名作”单元形成三个方面的效果：1．名作的选择与教学内容相统一．做到有的放矢地欣赏。2．从美术学科的角度对名作进行了介绍．为教师提供了欣赏作品的方法和路径。3．通过名作图片和文字介绍．为学生提供了自主学习的机会．体现了关注学生的理念。