“探究燃烧条件”的教学反思与创新设计

化学实验是化学教学的重要组成部分,化学实验的直观性是学生获得知识、培养能力的重要途径。化学教师在教学过程中做好演示实验尤其重要。一个设计合理的成功的演示实验,既可以加深学生对化学知识的掌握和理解,又有利于突破教学的重难点,更有利于学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程。如果教师能充分利用演示实验,它将能有效地激发学生学习化学的兴趣和探究欲,更好地帮助学生学好化学。

电解水实验的教学反思与装置改进

化学演示实验是学生获得化学感性知识的重要渠道,是化学教学中最常用的直观手段之一;可以帮助学生形成化学概念、理解化学原理、巩固化学知识,激发学生学习化学的兴趣.化学演示实验还有利于学生观察实验操作的过程,掌握科学、规范的实验操作,对启迪学生思维、

“空气中氧气含量测定”的教学反思与实验改进

其基本原理是：选择的某种物质容易与空气中的氧气反应，但不与空气中的氮气及其他气体反应；利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体减小，气体压强减小，根据进入的水的体积确定空气中氧气的体积分数。空气中氧气含量测定实验是中学化学实验教学的重点之一，如果教师能充分利用本实验，能有效地激发学生强烈的学习兴嘏和探究欲，

趣味实验在“常见的酸和碱”教学中的应用

化学教学中涉及很多的实验、概念、公式等内容,传统的课堂教学氛围枯燥、教学方式单一、学生学习的兴趣不高,而趣味性实验教学的应用,有效弥补了传统课堂教学模式的不足,因其本身的趣味性,调动了学生化学学习的兴趣和积极性。如何将趣味实验应用到初中化学教学中,并使其发挥作用是广大初中化学教师需要重点去考虑、探究的问题。