全球化视域下思想政治教育实效性研究

思想政治教育的实效性是思想政治教育的生命线。随着全球化进程加快,我国思想政治教育的教学环境、施教对象、教育内容、传授方式等均发生巨大变化,新时期传统思想政治教育的实效性明显降低,思想政治教育开始出现边缘化现象。本文分析探讨了当前我国思想政治教育实效性在价值取向、教学方式、文化安全这三个方面所面临的严峻考验,提出了构建科学发展观、改变思政教育方式、弘扬民族优秀文化这三大举措来提高全球化背景下思想政治教育的实效性。

高职院校就业指导课程实施现状及其对策

我国高职院校普遍开设了就业指导课,但是多数高职院校在就业指导课程的认识上存在误区,存在着一系列问题。本文对高职院校就业指导课程实施过程中存在的普遍问题进行了梳理,并且针对存在的问题提出了相应的对策。

职业院校就业指导课探究

面对严峻的就业压力,就业指导工作非常必要,而就业指导工作最关键的一个环节就是如何上好就业指导课。

民族教育家吴鹤在明代教育事业中的重要性

吴鹤是明代苗族教育思想家,其师从理学大师王阳明,具有较为浓厚的理学思想意识,在长期的湘西教育过程中,坚持"有教无类"、"笃志求道,不乐仕途"的教育思想,对苗族文明的发展产生了重要影响。

新时期如何弘扬焦裕禄精神——由90后与20后的时代对比引发的思考

焦裕禄精神是优秀共产党员为我们留下的宝贵精神财富,是我国社会主义现代化事业建设的精神力量源泉之一。为进一步厘清焦裕禄精神的实质,让人民群众更进一步了解焦裕禄精神的时代寓意,探讨新时期如何更好地弘扬焦裕禄精神,本文对比了当代90后与当年的20后所处的时代背景、生活条件、人生价值等方面,从而通过时代的对比来凸显焦裕禄精神的现代价值与意义,旨在指导青年一代传承和发扬老一辈革命建设者的伟大情怀,激励年轻人敬业爱岗、奉献服从、科学发展、掌握规律、时常反省、廉洁自律,为党和国家创造更多的物质和精神财富,实现自己的人生价值。

马克思主义中国化的途径及注意问题研究

马克思主义中国化的研究是在理论层面上极具价值,在实践层面上也不乏意义的马克思主义研究领域的重大课题,其途径及实践难题是该研究的重要组成部分,并随着国际局势的变化和基本国情的改变,马克思主义中国化的途径亦不相同,并涌现出许多新问题。本文着重论述新时期推动马克思主义中国化的两大路径:推动马克思主义大众化进程和推进马克思主义民族化建设,并在此过程中要始终坚持学习与思考并重、始终落实理论与实际结合、始终保证思想与时代共进的三大原则,扎实推进中国特色社会主义的理论体系的创新任务,充分发挥马克思主义理论体系在我国改革攻坚期、开放深化期、经济升级期、文化繁荣期、社会转型期的科学理论指导作用。

高职院校思想政治教育主体性模式实现的基本路径探析

思想政治教育是社会主义精神文明建设的首要内容,是解决社会矛盾的主要途径,因此我国高职院校十分重视对学生的思想政治教育.不过,思想政治教育工作又是一项非常难做的工作,尤其是在当前的市场经济条件下,大多数高职院校的思想政治教育工作都相对疲软,难以适应时代和社会的发展要求.之所以会出现这种现象,最重要的一个原因就是学校和教师长期以来都忽视了学生的主体性,没有以“人”为出发点来开展教育工作.鉴于此,本文主要探讨了高职院校思想政治教育主体性模式实现的基本路径,希望能够对高职院校的思想政治教育工作有所助益.

高校思政课渗透生态伦理观的路径选择

高校思政课渗透生态伦理观不仅是必要的,也是可能的.我国目前高校生态伦理教育的现状不容乐观:未形成统一完整的教学体系;大学生生态环保意识薄弱等.对此,我们应该充分发挥思政课作为渗透生态伦理观主阵地的作用,多渠道、多方式地培养大学生生态环保意识和生态责任感.

80后的我们与20后的焦裕禄对话——学习焦裕禄精神有感

焦裕禄精神是“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。为进一步厘清焦裕禄精神的实质，本文对比了当代年青的80后与当年年青的20后所处的时代背景的不同，从而反恩焦裕禄精神的现代价值与意义。旨在指导年青一代传承和发扬老一辈革命建设者的伟大情怀，激励年轻人在自己敬业爱岗、奉献服从。科学发展、掌握规律，时常反省、廉洁自律，为党和国家创造更大的财富并实现自己的人生价值。

高职院校学生法律素养的界定与培养

我国大学生违法犯罪日渐增多的趋势引起了社会的广泛关注．如何有效培植当代大学生的法律素养已成为社会和学校所共同关心的问题。我国高职院校法制教育应当从附属于思想教育的阴影中解脱出来，赋予其本身的体系完整的独立地位，着手培育高职院校学生们的法律素养。因为法律素养的培养是一个不断延续的实践过程，不仅需要有潜移性熏陶的优良法治环境，还需要有制度化的法律知识积累和法律意识生成途径，更需要有科学、有效的法制教育实现机制等等。

心血管外科教学案例库的建设及应用研究

目的探讨心血管外科教学案例库在胸心外科专业基地住院医师规范化培训过程中的建设方式和应用效果。方法2名胸心外科专业基地高年资主治医师和10名住院医师收集、筛选、整理和再加工心血管外科案例教学素材10例,导入网络,建成心血管外科教学案例库。选择2018届、2019届采用心血管外科教学案例库教学的20名住院医师为观察组,2020届、2021届采用传统带教方式教学的23名住院医师为对照组,分别比较两组住院医师在心血管外科轮转2月后的理论考核成绩,并对带教老师的教学水平、教学态度以匿名问卷调查的方式进行满意度调查。结果观察组的基本知识点掌握、知识应用能力、学科拓展能力和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组住院医师的教学方法满意度、教师态度满意度、教师理论满意度和总分均高于传统带教模式教学的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。而教师技能满意度两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论心血管外科教学案例库和创立的教学方式增加了住院医师和临床带教的互动和联系,显著提高胸心外科专业基地住院医师在轮转期间的学习效果,值得推广。