感悟·内化·践行——高一思想政治课教学渗透社会主义核心价值观的思考与实践

高中生价值观仍处于形成阶段,可塑性强,教师要注重在教学中渗透社会主义核心价值观的教育,以便学生能够在日常的学习生活中受到熏陶,提升他们价值观念的高度与深度,促进他们的健康发展与全面发展。

以“互联网+班级管理”提高德育实效

作为"互联网+"背景下新时代的班主任,在发挥传统班级管理工作优势的同时,应积极探索"互联网+"与班级管理工作深度融合,开拓创新,架构独具特色的班级管理模式。通过"互联网+班级管理",拓宽班级德育工作渠道、融洽师生与生生关系,架构家校联系共育平台,促进班级管理水平的提高,焕发班级的活力与生机。

打造思想政治课堂教学“新常态”的实践与体会

长期以来在课堂教学实践中,政治教师过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,往往忽略学生的自主探究。但是,在各类示范课、公开课上,课堂教学也能充满活力,学生热情参与。在经济新常态的今天,政治课堂教学也应该实现新常态,使课堂充满活力,成为学生成长的沃土。

星旗辉映 百舸争流——班级“争星夺旗”自主管理的思考与实践

班级自主管理是素质教育的重要体现。教会学生班级自治,才会有真正的班级管理。班级自主管理能充分调动学生学习的主动性和积极性,为学生提供一个自我展示和发展的平台。在班级自主管理中,通过"争星夺旗"对每个学生实行量化管理来促进班级建设进行了一些尝试,主要谈谈班级争星夺旗自主管理的基本做法。

寓游戏教学于思想品德课教学

美国著名教育学家杜威曾指出：“教育一定要有意义，通过做，即运动，学生能够学得最好。”游戏是人类的本能和动机之一。初中学生还带着儿童玩游戏的天分，他们都乐于玩游戏，善于玩游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。

让校本选修课与中学思想政治课比翼双飞——以“领略春节韵味,传承中华文化”一课为例

校本课程是课程改革的新生事物,是学校基于自己的办学特色和学生的实际情况自行开发的课程。在教学过程中,校本选修课应当成为彰显学校特色的"亮点",成为教师专业化发展的"舞台",成为学生发展和培养个性的"乐园"。针对本校资源状况和学生需求情况,政治组以教材《文化生活》为依据,将华侨文化作为课程资源开发了适合我校学生学习需求的、能够发展学生个性特长的,而且具有政治学科特色的校本课程——"弘扬华侨精神,培养爱国情操"校本课程。

基于生活逻辑的高考政治非选择题解题策略

自新高考改革以来,高考命题成为社会关注的热点问题。基于新高考及新课程标准对高考政治命题的要求,高考政治试题特别是非选择题需要突出生活化色彩,立足社会现实,考查学生的学科核心素养发展水平。在备考中,非选择题解题策略往往是师生共同面临的问题。探索遵循试题蕴含生活逻辑而辅助解题的思维策略,有助于拓展师生复习备考的思路,帮助教师改进日常课堂教学,提高学生解题能力,贯彻新课改理念,科学评价学生的学科核心素养发展水平。