建立社会主义市场经济体制推进社会主义现代化建设

党的第十四次全国代表大会不仅总结了第十三次代表大会以来的5年的经验，而且总结了改革开放以来14年的经验。1978年党的十一届三中全会以来，我们党领导中国人民又进行了一场新的革命，即通过改革开放，解放和发展生产力，建设有中国特色的社会主义。这场革命的实质和目标，是要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义新经济体制，同时相应地改革政治体制和其他体制，以实现中国的现代化。这场革命，当然不是要改变我国社会主义制度的性质，而是社会主义制度的自我完善和发展，但也不是原有体制的细微末节的修补，而是经济体制的根本性变革。

对现代资本主义农业几个问题的再认识

马克思的《资本论》对资本主义制度作了全面的深刻的剖析，始终是我们认识资本主义一切问题的指南。《资本论》不仅对工业中的资本主义关系进行了科学的分析，而且对农业中的资本主义关系也有系统的论述。这些论述，对于我们今天认识和分析资本主义国家的农业状况仍具有现实的指导意义。但是，也必须看到，从《资本论》问世到现在经历了100多年，特别是战后的四五十年，资本主义世界（包括资本主义国家的农业）发生了巨大的变化。为了正确认识当前资本主义国家农业的现状和问题，有必要对我们过去对马克思的有关论述的传统理解进行再认识，对马克思关于资本主义农业问题的理论进行再学习。

社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力

从经济方面考察社会主义初级阶段的特征时,人们往往首先注意到多种经济成分并存这一事实。即社会主义经济在整个社会经济中只是占了统治地位,但没有达到全社会都是社会主义经济的程度。据此断定,社会主义的发展处在初级阶段。这种分析在一定意义上不无道理。因为,一般说来,一种经济越是发展,就意味着它在社会上所占比重越是大,越能取代其它经济成分,对于社会主义经济,也可以这样说。但是,如果深入研究一下。

关于共同富裕的思考

共同富裕是社会主义的本质邓小平同志指出:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”又说: “走社会主义道路,就是要逐步实现共同富裕。”这里他把“共同富裕”看作是社会主义的最终目标,进而按最终目标来规定社会主义的本质。解放生产力,发展生产力,都是为了实现这个目标,在这个意义上,它们都是手段。马克思恩格斯认为,共产主义的实现将是包括无产阶级在内的全人类的彻底解放,从而结束了人类的“史前史”,那时的人类才真正得到了最全面的发展。毫无疑问,要达到这一步,必须以生产力高度发展,产品极大丰富为条件。在这种情况下,人们的“温饱”、“富裕”等等问题早已不在话下。但是,作为共产主义第一阶段的社会主义,尤其是象我国这样原来经济落后的国家,直到现在也只是处于社会主义初级阶段,生产力水平仍然很低,更淡不上产品极大丰富。在这种条件下,我们首先提出的是解决温饱问题,进一步则是富裕问题。社会主义就是要使人们过上富裕的生活。“宁要社会主义的草,不要资本主义的苗”的谬论,早已被人们扔进垃圾堆了。只有草的“社会主义”不可能鼓舞人民为之奋斗。所以,把“共同富裕”确定为在我国实现社会主义的目标,归结为社会主义的本质,在理论上是科学的,也是符合我国国情的,是实事求是的。这里的关键是“共同”二字。资本主义统治的几百年,创造的物质财富相当丰富,却永远也达不到“共同富裕”。正如马克思指出的:“随着劳动的社会性的发展,以及由此而来的劳动之成为财富和文化的源泉,劳动者方面的贫穷和愚昧、非劳动者方面的财富和文化也发展起来。”马克思说:“这是到现时为止的全部历史的规律。”这种两极分化。

政治经济学教学要有强烈的时代感和现实感

目前,政治经济学教学中存在的较突出的问题是理论与实际脱节。学生们普遍认为,所学到的抽象理论与现实相距太远,无助于认识现实及解决实际问题,因而在学习上缺乏主动性,甚至对理论本身的科学性产生怀疑。要调动学生的积极性,加强马克思主义政治经济学教学的战斗力、说服力和吸引力。

对如何使用《经济常识》教材的建议

在《经济常识》(1990年版)出版以后,今年一月公布了党的十三届七中全会通过的关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议。其中关于建设有中国特色的社会主义的基本理论和基本实践,概括为十二条原则。今年三月,江泽民同志在信中强调要对青年学生加强中国近代史和国情教育。在中共中央举行的庆祝建党七十周年的大会上,江泽民同志发表了长篇重要讲话,对有中国特色的社会主义经济、政治、文化都有深刻的论述。所有这些,使我们对于我国社会主义经济的认识有了进一步的提高。因此,对于如何使用《经济常识》教材,怎样使这门课程的内容更加充实,更加切合实际,也有了一些新的认识和进一步的思考,这些可以大致归纳如下: 第一,中国社会主义经济制度的建立是历史的必然。资本主义道路在中国是走不通的,

谈谈我国的封建土地所有制

考察一种生产关系,首先要看生产资料归谁所有。封建社会的生产以农业为主,土地便成为主要的生产资料。地主阶级掌握了土地所有权,也就占有了基本的生产资料,无地少地的广大农民不得不向地主缴纳地租,租种土地。所以考察封建制生产关系,主要应当考察封建土地所有制形式。封建土地所有制通常有封建国家直接占有的形式和地主私人占有的形式。我国古书上所谓“公田”就是国有土地;所谓“民田”就是私有土地。在封建社会里,皇帝是地主阶级的总头子。他自己就直接占有大量土地。宋朝皇帝占有土地600万亩,而明武宗时仅北京附近的皇庄就占地20余万顷(每顷100亩)。