初中数学开放式教学探究

如今,培养初中生良好的核心素养、激发学生的创新思维、增强学生的学习主动性,已经成为我国初中教育教学的关键核心。尤其是相对于初中数学教学来说,更需要探寻科学的教学手段,以便增强学生的学习主动性,促进学生创新能力、创新思维的发展。而开放式教学凭借着动态性、创造性、多样性的特点,充分满足了现阶段初中数学教学的迫切需要,而本文则首先论述了开放式教学应用在初中数学教学中的优势,以及初中数学开放式教学的特点,其次探讨开放式教学在初中数学课堂当中的应用原则和相关应用举措,希望本文论述能为我国初中数学教育教学质量的提升,提供些许帮助。

童创谷“劳动+”课程的开发与实施

立足校情,由五个樟树根引发灵感,创设引领全校劳动教育的“立根节”。在此基础上,以服务更加美好的校园生活为价值引领,由“立根节”衍生的一堂劳动课,拓展出“立根培育圈”“阳台小农场”“班级责任田”“年级科创区”“生活大舞台”等童创谷“劳动+”课程,串联出“知—行—创”实施新思路,由此催生更多新思考。

智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究

随着科技的迅猛发展,智慧教育逐渐成为人们关注的话题.小学高年段的学生已经具备一定的自主探究能力,教师在日常的数学课堂教学中已经能够有意识地运用探究式教学策略,但是在实施教学的过程中会遇到一些问题,比如学生对所研究的问题不感兴趣,缺少展开问题研究的资源和工具,缺乏对学生个人或小组活动及时一定方式的评价与管理,从而影响了探究学习的效果.因此本文试图在智慧教育环境下,展开小学数学高年段探究式教学的实践研究,试解决以上问题.通过数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化手段与探究式教学的有效融合,为学生提供丰富的现代化的探究资源和工具,使学生乐学、勤学、善学数学.

多参数监护仪使用过程中应注意的问题

在现代医学飞速发展的今天，多参数监护仪已成为患者生命体征监测必备手段。作为一种医用电子产品，多参数监护仪在使用过程中也必定会出现各种问题。只有快速解决或提前防备问题的发生，这样才不会影响到临床科室的正常使用，使诊疗工作有序地进行。

智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究

随着科技的迅猛发展，智慧教育逐渐成为人们关注的话题。小学高年段的学生已经具备一定的自主探究能力，教师在日常的数学课堂教学中已经能够有意识地运用探究式教学策略，但是在实施教学的过程中会遇到一些问题，比如学生对所研究的问题不感兴趣，缺少展开问题研究的资源和工具，缺乏对学生个人或小组活动的管理，从而影响了探究学习的效果。因此，本文试图在智慧教育环境下，展开小学数学高年段探究式教学的实践研究来，以试图解决以上问题。通过数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化手段与探究式教学的有效融合，为学生提供丰富的现代化的探究资源和工具，使学生乐学、勤学、善学数学。

以“扬长”促转化——一个顽劣生转化的案例及反思

我的班有一个让任课老师头疼、敢跟老师动手的男生俊俊（化名），这是我进班前就听说的情况。但尽管我对此有所防范，在我刚带班的前一两周，这个身材高大的男生还是在学校连续制造了三起事端：带领同学爬食堂的顶棚；欺负班内瘦小女生；玩竹条戳伤同学的眼眶，差点造成重大事故。有这样一个学生在，我知道班级“优胜流动红旗”是很难流动到我们班的，

好题微讲解 师生云分享——小学低年级数学微课设计与教学实践

疫情期间,笔者在学习借鉴现有小学数学学科翻转课堂教学模式的基础上,结合一年级学情,开展"好题分享"微课教学。复学后,"好题分享"微课教学应学生需求继续开展,经过不断完善,逐渐成为学校特色课程。"好题分享"微课为提升教师专业水平、培育学生数学素养发挥了重要作用。本文分别从选题原则、教学优势、价值体现等三个方面对小学数学低年级"好题分享"微课进行内容介绍和经验分享。

例谈高中语文诗词鉴赏高效教学

中国是一个诗的国度。在灿烂的华夏文明中,诗人灿若星河,诗作浩如烟海,它以其完美的艺术表现手法和丰富的思想内涵,成为独具审美价值的中华古代文化精华。所谓的诗词歌赋,就是人们对我国传统文学的概称,虽然如此,这一称谓几乎可说是已概括了中国传统文化的精髓,尤其是传统文学的大成。对于继承中华文化来说,诗词歌赋可谓是最重要的立足点,高中阶段对于语文诗词的理解也可以说是上升到了另一种高度,所以在高中语文诗词鉴赏教学中,我们既要继承传统教学模式的精华,又要融合新课改创新教学模式,以更为高效的方式来提升高中语文诗词鉴赏的学习效率。

浅谈高效历史课堂

当今世界,经济全球化进程日益加快,世界范围内各种思想相互激荡,政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势下,中学历史教育的任务是什么？是研究如何保持和发扬中华民族文化的优良传统,激发学生的爱国主义情感,提高人文素养,培养健全人格的公民。素质教育的主渠道是课堂,既要达到目标,又要减轻学生负担,就必须向课堂要效率。文章对高效的历史课堂进行了阐述。

因为蝴蝶 课堂可以如此精彩

早在20世纪30年代，陶行知先生就指出，教科书应该是“活的、真的、动的、用的”，而不应该是“死的、浮的、静的、读的”。如果生物课堂不能够引领孩子亲近自然，欣赏自然，发现美，创造美，那么课堂教学就是失败的，教师也就没有担当起应尽的责任与使命。那么，如何让初中生物课堂鲜活精彩起来，让孩子对生物学产生浓厚的兴趣，进而提高他们的生物科学素养呢？

基于学生数学学习起点的课堂实践——以“分米、毫米的认识”教学为例

“分米和毫米的认识”这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量长度的经验之后进行教学的，要求学生在活动中认识分米和毫米，建立表象，并能理解整合后的各个长度单位，掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率关系。随着社会进步，经济技术发展，如今信息传播渠道多元，学生见多识广，分米和毫米这两个长度单位对他们来说早已不陌生，虽然没有系统的学习过，但是听过、看过的学生一定不在少数。教者不应将学生当成零起点，应充分尊重并利用学生的生活经验和知识基础，以此为学习起点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。那么我所教学班级的学生到底有多少人已经知道了分米和毫米呢？他们又对分米和毫米的认识达到了什么程度呢？带着以上的问题我对学生进行了课前问卷调查。

尊重学生学习起点差异 促进课堂教学动态生成

小学数学教师设计教学，除了备课时从教材编排和学生年龄特点上，整体把握班级学生的学习起点外，在课堂教学中教师还需随时关注学生个体。他们会凶为生活环境、知识背景、活动经验及思维方式等各不相同，在面临相同数学学习内容时，表现出不同的思考起点、理解重点、展拓的切入点。教者对学生的个别差异要给予充分的关注、理解和尊重，并及时调整自己的教学策略，最大限度地满足学生个体的多种学习需求，促使课堂教学有效地动态生成。

“认识图形”(一下)教学片断分析与反思

体验性数学学习是以实践为主要途径、以直接感知为主要形式、以获得直接体验为主要目的的一种学习活动，它是现代学习方式的一个突出特征。笔者尝试将这种学习方法应用在苏教版第二册《认识图形》的区级公开观摩教学中，收到了很好的教学效果，获得了全区同行的充分肯定。

农民增收问题的思考

当前，我国农村正在轰轰烈烈地开展“三个代表”学习教育活动．美丽河镇按照上级的部署，结合本地实际，围绕农民增收，加大农业种、养、加结构调整力度这个中心组织机关干部开展了进村、驻组、入户的“送政策、送信息、送技术、送温暖”访民情调查活动，本人也有幸参加。经过一段时间的入户调查，就农民增收问题感慨颇多，不由不做深刻的思考．

激发小学生积极数学学业情绪的教学策略研究

学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。在学习过程中,学业情绪的积极性对学生学习动机的激发、学习意志力的保持和学业成绩的提升具有重要影响。在小学数学课堂中,笔者通过教学实践,尝试从柔化学生课堂常规管理、关注学习中的困顿问题、丰富课堂教学语言三个方面激发小学生积极数学学业情绪,促进其学业水平提升。