新世纪以来我国省域中职课改的逻辑转向与经验启示--基于对浙江省系列课程改革的分析

新世纪以来,浙江省在中等职业教育领域先后进行了专业课程改革、选择性课程改革以及中高职一体化课程改革。课程改革逻辑由知识本位、社会本位、学生本位逐步转向三者并重,上述逻辑转向也折射出我国职业教育课程改革的发展轨迹。基于对浙江省域改革实践的分析,建议未来职业教育课程改革需把握改革的适应性、突出改革的综合性、深化改革的科学性。

产业逻辑下高职院校产业学院的发展沿革、模式选择与定位再塑

产业学院作为高职院校推进产教融合、提升教育质量的实体化育人模式,产业逻辑是其不可忽视的理论和实践线索。以产业视角对产业学院发展沿革进行梳理,挖掘产业结构调整下产业学院的阶段特点;以产业集聚演化为产业学院模式选择提供依据,探索在专业化和多样化两种形态下产业学院的组建与合作模式;并通过产业战略演绎对当下产业学院的定位进行再塑造,拓展其产业布局、技术创新、信息流通及人才培育的功能。

县域职业学校产教融合创新模式研究——基于浙江省四个典型案例的观察

产教融合是培养高素质技术技能人才的重要举措。产教融合的跨界属性能为县域经济提供发展动力,县域经济的多样性又与职业教育服务区域经济发展的功能相一致,职业学校产教融合的有效性与区域经济的发展息息相关。但当前县域职业学校的产教融合还存在劳动力输送能力下降、小微企业难觅合作对象、学校单一培养模式无法适应企业多面手需求、产教融合“两张皮”的现状。基于振兴县域经济、提升职业教育适应性的目标,浙江省的不少地区都在探索新型的产教融合模式,其中西湖职高的“育训融合模式”、永康职技校的“现代五金包豪斯工厂育人模式”、龙岗职业中专的“产业学院模式”以及海宁职高的“链式教育模式”都取得了良好的育人成效。通过对四种模式的剖析,寻找其共同特征,以期能为其他县域地区经济与职业院校的发展打开思路,从而形成产教融合的新局面。

活动课程若干问题探讨

目前，中小学教师对活动课程的认识尚有不少问题，在开设活动课程中存在随意性，因此，有必要对活动课程的设置目的、活动课程的界定、活动课程的特征等作进一步的研究。本文对上述问题作了探讨。

±800kV换流变压器现场长时感应耐压带局部放电测量试验研究

鉴于±800kV换流变压器结构十分紧凑,绝缘结构比较复杂,绕组对地电容大,为适应世界第一个特高压直流输电工程——±800kV云广直流输电工程建设的需要,采用阀侧直接加压方式对±800kV换流变压器进行现场长时感应耐压带局部放电测量试验,不仅要求试验装置能提供很大的无功功率,还需试验变压器具有很高的输出电压,试验难度高。试验前,在试验频率的计算中增加了试验变压器试验无功功率的影响,并以此校核试验装置是否满足要求;试验以GB1094.3—2003《电力变压器第3部分绝缘水平、绝缘试验和外绝缘空气间隙》及DL417—1991《电力设备局部放电现场测量导则》确定加压程序和试验评价方法,直接从阀侧绕组加压。现场试验数据验证了该试验方法是正确的。该试验采用变频电源装置,具有试验设备少、接线简单等特点。

直流滤波器保护的研究和改进

介绍了中国南方电网高肇、兴安直流的直流滤波器保护原理和配置。通过故障案例,对直流滤波器C1不平衡保护和C1电容器过负荷保护进行研究,发现了保护误动的可能原因。针对C1不平衡保护,提出了ITD/ITS实际值与定值对比时考虑正负的改进方案;针对C1过负荷保护,提出了UdL大于170%时保护闭锁,来避免直流线路电压测量系统异常造成的误动。系统仿真结论和现场运行情况证明所提出的改进方案是有效、可行的。

中职学生核心素养结构实证研究

中职生是一个较为特殊的群体,他们的核心素养与经济社会对人才需求休戚相关。通过头脑风暴法、访谈法和因素分析法等研究方法,对中职学生核心素养的具体构成展开实证研究,获得了中职生核心素养的六个因素,包括职业道德、人际表现、职业担当、职业抱负、专业能力和职业守持,不同的因素维度下又有若干条目,共计30项。研究表明,区分不同人群的核心素养是必要的,其具体内容值得深入讨论。

中职创新创业教育应回归育人本质

全面实施创新创业教育已经成为中等职业教育的必然选择,但中职创新创业教育相关研究很少,相关理论研究更是薄弱,中职学校在开展创新创业教育过程中出现的误区亟待澄清。本文在分析中职创新创业教育现状问题及其原因的基础上,阐明了中职创新创业教育的目的、内涵,指出中职创新创业教育是对传统中等职业教育教学的全面改革,具有普遍性、全面性、特殊性和革命性等特征。中职创新创业教育的实施应回归育人本质,通过打造全员参与、构建全方位覆盖且贯穿全过程的创新创业教育,最终实现发展中职学生个性全面发展的目的。

三阶螺旋:新技术革命背景下中职“成长型”职业生涯教育模式构建与实践

新技术革命深刻影响着工作世界的变化,中职职业生涯教育面临新的挑战。基于未来变化的职业世界对人的发展的新要求以及职业教育作为“类型教育”的定位,基于需求导向和发展取向,突出核心素养培养,围绕“职业发展”和“自我成长”两个维度,通过职业体验中心、职业生涯素质拓展中心和企业实践中心等“多样态”学习平台以及“四选两融”创新性机制,构建“基于体验中心的适应与探索——基于职业生涯素质拓展中心的职业定位与提高——基于企业实践中心的职业准备与启航”三阶式职业生涯实施路径,并通过互联互通,层级递进,形成一个螺旋上升的“三阶螺旋”成长型职业生涯教育模式。

高职学院校企联合办学模式的探索

从宁波职业技术学院校企联合办学模式分析入手,就培养目标、专业设置、课程体系设置、教学方式改革等方面对高职学院校企合作办学模式进行了阐述.

苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想

前苏联著名教育理论家、实践家苏霍姆斯基十分重视对学习困难生的教育,他基于人道主义的立场,从个人终身幸福和社会和谐的高度来认识学习困难生教育的重要性,对儿童健康状况与智力水平的相互关系作了精辟分析。

“金牌”课堂:成校高质量教育培训路径

教育培训,质量是生命。在城镇化进程中,德清县经济开发区成人文化技术学校立足开发区企业的员工培训,打造"金牌"课堂,通过"主动找米下锅"的培训需求调研机制、"高要求高回报"的授课教师聘用机制、以学员为本的班级管理机制和贯穿全程的培训评估机制保障了培训质量。"金牌"课堂赢得了社会的良好口碑,他们的培训经验启迪我们:成校工作者要有创新进取意识、树立"按需施教"的培训理念、建构全程高效的培训运行机制。

高职院校教研室发展的现状、堵点及应对策略

教研室是高职院校的教学基层组织,在传统教研室式微及“双高计划”建设的背景下,重新审视和探索高职院校教研室组织建设是急需解决的问题。以浙江省内国家“双高计划”建设校和省级“双高计划”建设校为对象,通过实证研究,发现高职院校教研室赋能教师发展已得到广泛认同,组织建设制度化已成共同行动,教研室“研教”已成共同期望,建设绩效受制评价导向已成共同认知。通过分析高职院校教研室建设发展的四个主要堵点,提出激活高职院校教研室组织功能的策略,即各相关主体唤醒“教学学术”自觉意识,围绕以厘清教研室组织边界为基础,以履行教研室研教职能为根本,以完善教研室评价体系为核心,以加强教研室队伍建设为关键的指导思想,构建“规定动作+自选动作”结合的发展体系,支撑教研室本土化再建和特色化发展。

中职创新性技能型人才成长的影响因素与培养对策

经济社会发展需要高素质创新性技能型人才,中职教育是培养技能型人才的基础阶段。本研究采用半结构访谈法和扎根理论研究法,以Z省部分中职学校推荐的26名优秀毕业生为研究对象,探索了中职创新性技能型人才成长的规律及其影响因素。研究结果表明,中职创新性技能型人才的养成是一个较为漫长而螺旋的过程,成长过程受多因素影响,学校培养是基础影响因素,个人品质形成是核心影响因素,而环境因素对中职创新性技能型人才的养成同样存在重要影响。基于实证依据,促进创新性技能型人才成长,需要重塑目标定位,培养创新人才;变革课程内容,注重人格塑造;优化实践操作,促进创新生成;营造民主氛围,实施环境育人。

500kV固定串补区外故障间隙自触发问题分析

以南方电网2009年4月10日串补间隙自触发故障为例,对串补区外故障间隙自触发问题进行了深入的研究。在详细介绍等离子火花间隙和强制触发型火花间隙构成的基础上,对两类不同结构的间隙触发原理进行了对比、说明。调取并分析该次故障时所涉及不同串补站串补的故障录波,对各间隙触发过程及触发参数进行分析,找出了本次自触发故障中各不同类型间隙所遵守的相同的自触发规律。最后,对串补站的安全稳定运行提出了若干建议。

浙江中职课改：省域推动的实践逻辑

近十年来,浙江省持续推进中等职业教育课程改革,从强化"类型"建构的"职普分离"再到增加"选择"机会的"职普融合",改革不断深化。作为在自上而下与自下而上的课程变革中意欲发挥主导作用的浙江省教育行政部门,一直坚持从实际出发,在政策驱动与问题导向、顶层设计与上下联动、试点探索与全面推进、中职课改与综合改革的平衡中,不断完善目标和策略,形成了具有自己特色的实践模式。

人才供给视角下浙江省高职专业布局的实证分析

专业设置是高等职业教育教学工作和社会需求结合的枢纽,也是高职学校人才培养的基础工作。在全面分析2016—2019年浙江省高职专业布局、学生规模、就业率动态变化的基础上,发现浙江省高职学校整体建设水平高、专业大类布局较完备、专业类布点范围广、专业设置动态调整局面已基本形成,但院校类型比例存在着结构性失衡、专业大类和产业结构存在着结构性差异、专业类布点重复性和盲目性以及专业设置滞后性和持续性弱等问题。提出建立高等职业教育专业设置备案制、建立动态发布专业预警名单制度、强化高职学校做优做特、建立高职学校协同发展体系等四项对策建议,并给出了2020年浙江省高等职业教育专业预警的建议名单。

一种容性电力设备的保护和监测新方案

套管事故是变压器事故的常见类型,因此有效地监测套管事故并及时地切除变压器以防止事故的进一步扩展显得十分重要。介绍一种用于套管、电流互感器等容性电力设备的监测保护新方案。该方案在容性套管末屏接地引下线上串联一个供测量用的电容器和电流互感器,监测这个串联电容器两端的电压信号和串联电流互感器的电流信号,从而发现容性电力设备的电容层击穿程度以实现对设备的保护。新方案具有可实现对监测装置本身的循环自检的优点。

中职数学“乐趣教学”的探索与实践

"乐趣教学"是一种不同于普通教育、充分体现中等职业教育和中职学生特点的数学教学方法,其教学基本程序分为生活化导入、功能化讲解、结构化呈现和激励性评价等四步.

教育实验法在教育研究中运用状况的初步统计

教育实验法,是在近代自然科学实验的影响下兴起的一种科学而有效地研究教育现象、探索教育规律的方法。它在教育研究中起营非常重要的作用。大者如一种教育学说的创建、一种教育学派的形成,小者如一种教学方法的提倡、一种新教材的使用,往往以实验作为其立论的根据。我国的教育实验起步较晚,但发展较快,特别是近十年来,我国的教育工作者,适应教育改革的新形势。