生命观在初中生物教学中的应用

一、结合生活现象,完善生命认知对初中阶段的学生开展生物知识教学,旨在对学生解释生命现象,让学生能够透过现象看本质,帮助学生完善生命的认知。教师结合生活中的现象,促进学生认知生命的内涵,并以此将抽象化的生物理论知识变得生动、形象,也能让学生懂得珍惜生命、尊重生命、理解生命。以学习生物课《健康地生活》举例说明,教师先为学生导入几种严重的疾病,并分析疾病的死亡率,以对比的方式让学生了解到疾病的痛苦,让学生珍惜健康、珍惜生命。

多媒体网络下的初中生物教学

多媒体网络系统是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统。通过多媒体网络下的生物学教学可以实现师生、生生之间的点对点、点对面和面对面的通讯。教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机的屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可以利用教师设计的教学软件自主学习，

生物实验教学中有必要加强对学生“说”的训练

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅要让学生掌握熟练的的操作技能，而且还应教会学生熟练运用语言表达实验的能力。但在实验教学中我常常发现许多学生只会动手，若让他们用语言把操作、现象、结论叙述出来却语无伦次，不知其所以然。为此，我在实验教学中常从下面3个环节给学生创设一个良好的语言环境，促进他们的逻辑思维发展，培养他们的语言表达能力，加强在实验教学中对学生“说”的训练。

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

初中生物教学中运用生命教育非常重要,可通过建立新型师生关系、运用多媒体技术、在教学实践中引导学生欣赏生命、合理布置课后作业等有效措施,将生命教育渗透在日常教学过程中。

浅谈在初中生物新课程实施中的几点体会

初中生物新课程在我校已实施五年了,在这几年中,我一直在认真研读新的《生物课程标准》,一直在尽力用新的课程理念武装自己,一直在教育教学的实践中努力转变教育教学观念。经过自己几年来在教学中的探案与实践,现就如何在新课程理念教学下改变学生的学习方式和教师的教学方式,谈谈自己的做法。

基于科学思维能力培养的初中生物学教学模式创新研究

受到校内师资、课时安排、教学方法等因素影响,当前的生物学教学模式未达到良好的教学效果。科学思维能力培养理念下,对初中生物学教学模式进行创新:扩展教学评价范围,全面考查学生的学习能力,纠正学生的学习态度,从而提高初中生物学教学质量。