民国社会教育家群体的社会结构分析——以中国社会教育社为考察中心

中国社会教育社作为民国时期社会教育界全国性的学术团体,引领并规范着近现代社会教育发展路径。从理事会组成看,囊括其时社会教育界专家和主要教育行政官员,成员更迭频率不大。理事会成员的社会网络和社会结构表明,当选标准不仅有学术水平高低及对社务关心程度的考量,地域因素、学缘关系、社会声望、留学国别及行政职务都是重要筹码。此种架构为联络同志、扩大社务提供极大便利,为社教社从众多昙花一现的学术团体中脱颖而出,并成为全国性学术团体提供了坚实的组织保障,但这一定程度上背离了他们所追求的西方学术社团遵循的民主精神和民主程序,缺乏对新成员的吸纳力,成为一把双刃剑。从这个意义上讲,中国社会教育社领导群体在传统与现代之间踌躇趔趄的状态,同样折射到整个社会教育家群体,并成为民国社会教育发展变迁的普遍特征。

学员学习体验模型构建与对策研究

银行发展,人才为本。教育培训作为人才培养的基础性、战略性手段,教育培训的质量将直接影响银行的人才质量。近年来,杭院始终围绕"学员满意学院"建设目标,聚焦现场培训管理创新研究。2018年课题组从培训管理者的角色入手研究,确定了新形势下为提升学员的学习体验,培训管理者需要履行"资源协调者、学习促动者、课程诊断者"的三大角色职能。

双线融合趋势下培训管理的创新与探索

21世纪企业的竞争实际上是关于人才的竞争,而教育培训的质量直接影响我行的人才质量。近年来,杭院始终围绕“学员满意学院”建设目标,聚焦培训管理创新研究。2020年初爆发的新冠疫情对传统培训模式带来了极大挑战,“停课不停训”的要求极大促进了线上培训的发展,同时,在数字化转型浪潮的影响下,数字化技术正在深度渗透到企业培训的每个环节,疫情和转型的双重持续影响,必将引发培训业界的快速变革,进而诞生新的培训业态。从长期来看,线下培训的模式在当前受到的冲击或许能够转化为契机,将现在的线下培训模式逐步过渡到“线上+线下”复合培训模式,走出一条双线融合的创新培训道路。