从近代以来的三次科学革命看学校德育

近代以来三次科学革命的理论思想给学校德育工作颇多启示:经典科学强调事物之间的线性决定,从而造成了德育实践中的认知反差,使学校德育工作无所适从,在人的培养中,忽视了人的非理性因素;量子科学则体现了教育者的合理"期待"作用,给学校德育以宽容的发展空间;复杂科学所蕴涵着的则是强调学校德育应从整体性入手,抓住偶然性因素,用耗散结构理论给学校德育以宏观性指导。

体育的本体价值初探

体育是我国教育方针和素质教育目标构成中的重要基础之一。青少年群体身体素质呈下降趋势,体育的本体价值在教育中应得到加强。本文建议,从体育的本体价值出发,教育应改变忽视身体健康教育的局面,为国家和社会的发展培养人才做贡献。

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”——一个令教师们困惑的教育命题

笔者认为,教师对于"没有教不好的学生,只有不会教的教师"这一教育命题的困惑主要源自"误读、误用",而对该命题的正确把握至少包含以下四层涵义:相信每个学生的可教性,肯定学生间的差异性,因材施教、不放弃每个学生的发展,激励和鼓舞教师。

试论体育产业对国民经济的推动

分析体育产业作为经济增长点的可能性与局限性,围绕体育产业成为国民经济一个新增长点的基本内涵,对现阶段我国体育产业政策重新审视,并提出了相关建议。