乳腺癌化疗患者应用输液港的效果、常见问题分析及对策

目的分析乳腺癌化疗应用输液港的常见问题并提出解决措施,探讨输液港在乳腺癌化疗中的应用效果。方法选取2014年1~12月我院施行输液港治疗的158例乳腺癌患者作对照组,回顾性分析其常见的临床护理问题,分析原因并提出针对性解决措施。选取2015年1~12月收治的行输液港治疗的180例乳腺癌患者作为观察组,在护理过程中执行相应的解决方案,比较两组的不良事件发生率、患者满意度。结果观察组的不良事件发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(3.33%vs.13.29%,P<0.05)。观察组的患者满意度评分显著高于对照组,差异有统计学意义[(86.7±6.9)vs.(75.3±7.3),P<0.05]。结论在乳腺癌化疗患者行输液港治疗过程中,应加强巡视和检查,对出现的不良事件进行分析,采取针对性护理,能显著提高患者的满意度,降低不良事件发生率。

基于微信平台的延续性护理对乳腺癌术后患者睡眠、生活质量影响的研究

目的分析基于微信平台的延续性护理对乳腺癌术后患者睡眠、生活质量影响。方法选取2019年2月至2020年3月中山市人民医院收治的乳腺癌术后患者136例为研究对象,采用随机数字表法分为两组,每组各68例。对照组患者应用常规的护理模式,观察组患者应用以微信平台为基础的延续性护理模式。比较两组护理前后匹兹堡睡眠质量指数(PSQI),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分以及治疗依从性和生活质量。结果护理后,观察组PSQI各指标评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组SAS和SDS评分均低于对照组,观察组生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组依从率为91.18%,明显高于对照组的67.65%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌患者术后应用以微信平台为基础的延续性护理模式,可以有效改善患者睡眠质量、不良情绪、生活质量和依从性,值得应用。

“一站式服务”对护理资源开发及护理质量影响的研究

目的探讨“一站式服务”模式对护理人力资源开发及护理质量的影响。方法对医院原有多站式服务的护理单元设置、人力配置、服务质量与一站式服务效果对比测算。结果“一站式服务”简化了诊疗流程,服务一站到位,开发护理人力资源13人;整合护理单元,能开拓病人候诊空间,改善病人就诊环境;“一站式服务”能促进服务提速,实现收费、取药、检验标本采集、注射输液轮侯时间≤10min的服务承诺;提高社会公众对医疗服务的满意度。结论“一站式服务”能让有限的护理资源发挥最大的效能,方便病人就诊就医,收到良好的社会效果。

例说生成性课程资源的开发与利用

“生成性课程资源”是指在教学过程中因“师生交互、生生交流”而产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等.相对其他类型的课程资源而言,这部分资源具有非设计性、开放性、指向性和针对性强、受学生关注等特点.因此,合理地利用这一课程资源非常有利于提高教学的有效性.

浅谈电力变压器的状态检修技术

变电设备全面推行状态检修是大势所趋，文中说明了目前国内状态检修的现状，简述了实现变压器状态检修的相关技术，及变压器状态检修策略的制定，最后指出还应进一步作出努力的研究方向。

数学课堂教学应求真务实

《数学课程标准》在初中阶段的“教学建议”中指出．数学教学应从学生实际出发，创设问题情境；在教学活动中教师应发扬教学民主，引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动获得知识，发展思维；要激发学生的学习潜能。关注学生的个体差异，使学生富有个性地学习；重视现代教育技术的应用，提高教学效益。

问题解决牵引知识的梳理与归纳——《变量之间的关系》复习课案例与评析

怎样上好复习课?在复习课中如何体现新课程理念?是实验教师十分关注的话题。我们在这方面进行了大胆的尝试。本文以《变量之间的关系》一章的复习课为例谈谈我们对复习课教学的处理方式：问题解决牵引知识的梳理与归纳。

变压器有载分接开关的轻瓦斯告警

变压器是电力系统极为重要的电气主设备,其运行是否稳定直接影响到系统的供电可靠性,有载分接开关作为变压器的重要组件之一,在变压器的运行过程中发挥着不可或缺的作用,它能根据供电需要适时进行档位调节控制输出电压的高低。随着客户对电网供电质量要求日趋升高,有载开关的调节也愈加频繁,有载开关的频繁动作使其故障发生比率要高于变压器其它组件,一旦有载开关发生故障不能正常调档,将会直接影响到变压器正常运行,需及时进行处理。

例谈中考创新题的类型与解题策略

近年来中考数学命题者都十分注重创新命题的设计．出现了许多新颖试题这类试题立意独特、情境新颖、“题在书外，理在书内”．它很好地考查了学生的创新能力和潜在的数学素质，体现了“中考范围遵循教学大纲，又不拘泥于大纲”的中考命题改革的精神．因此，对这类题进行分类、剖析，无疑对深刻理解中考改革的精神．指导数学复习，都是十分有益的。

例谈以生为本的数学课堂教学设计

谈到教学设计,老师们会思考以下几个问题：教什么？怎么教？教的怎么样？这就构成了教师教学过程的基本思路.老师更多的把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程,在一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在.只关心“教”而忽视“学”,便会出现教师的教学设计忽视对学生情况的分析,常常是所设定的教学起点,与实际的教学起点不相吻合.课堂教学现状告诉我们,老师在教学中重结果轻过程、

如何用好中考成绩

一直以来，中考成绩往往仅用作高中学校选拔生源的依据。认真思考，我们不难发现其弊端。

一道高中数学联赛(第二试)几何题的解法

2013年全国高中数学联赛（第二试）上有这么一道几何题，“如图1，AB是圆w的一条弦，P为弧AB上一点，E，F为线段AB上两点，满足AE-EF-FB，连接PE，PF并延长，与圆础分别相交于点C，D，求证EF-CD-AC-BD．”本文将给出这道题的不同于参考答案的证明．命题组给出的证明如下：