临江仙

夜半相思谁可语，窗前淡月稀星。回廊木叶送秋声。儿时人去远，不复解心情。自古英雄豪气短，魂牵世世生生。堪怜院落恨朦胧。金樽无淡酒，苦茗品凄清。

昆山寓中

南行悲岁末，逆旅不得欢。 夜是他乡冷，风皆异地寒。

诉衷情·雪中作

不觉门外雪花飞，天地带银辉。醒来追忆昔日，昔日已难回。东北望，笑无为，怕添悲。黄昏桥上，未见星河，只是风吹。

杂忆

望月常忧对树间，看花不敢到楼前。人生非梦还如梦，直教少年似老年。

杂诗

吾自金陵远道归，为寻故友饮千杯。岂知同趣消磨尽，少日欢声再不回。

浅谈核心素养视阈下的中小学书法教育

书法既包括技法层面的技能训练,也包括文化层面的审美修为,在中小学书法教学中,既要重视学生的书写训练,也要重视书法文化教育,让学生热爱书法文化,了解书法文化,以此培养学生的人文底蕴.教师还要在书法的教学中培养学生独立思考的能力和乐学善学的精神.故而书法教育不仅仅是教学生'写一手好字',而是要通过书法教学,让学生在掌握书法技能的同时具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.