活动课课堂教学评价刍议

活动课与学科课比较,有其自身的特点,如果沿用学科课的评价方法去评价活动课,显然是不行的。这是因为活动课是建立在《活动心理学》和《教学发展论》基础上的教学活动;活动课的教学模式是开放式的;活动的内容和空间可以不受限制;活动课强调让学生在自主活动中得到全面充分的发展,强调活动中的主体意识、积极参与意识、创新意识,注重的是活动过程本身。

抓重点 攻难点 辨疑点——对八册第三组教材的教学建议

一、突出训练重点,培养学生的理解能力思维能力 本组教材的训练重点是“一边读,一边想”,侧重训练学生养成良好的读书习惯。要求学生读懂每个自然段,了解作者是怎样一步一步把内容讲清楚的。进而能概括自然段的主要内容,为概括全文的主要内容打好基础。为达此目的,要利用《思考·练习》中带有启发性的问题,联系训练重点,突出理解的重点与难点设计问题,启发学生的思考,指引思维的路径。

九年义务教育小学思想品德课第二册教案举例(二) 《对人要有礼貌》

教学目的和要求: 使学生懂得说话有礼貌是好品质,教育学生做到说话有礼貌,会使用礼貌用语。 教学要点: 1.对人说话有礼貌是好品质,是尊重别人的表现。 2.对人说话态度要和气,学会使用“您”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 教学过程: 一、故事导入。揭示课题。 1.故事引入。先讲“问路论礼”的故事,后提问:(1)小青年问路,老爷爷为什么不理他?(2)老爷爷最后说的话是什么意思?