情境教学在高校音乐教学中的应用

情境教学也即结合具体教学内容,创设相关的情境,从而有效增强学生代入感的教学方式。在高校音乐教学当中,情境教学具体包括音乐作品展示、音乐与舞蹈结合、音乐游戏等不同形式。在音乐教学实践当中,高校教师通过运用不同的情境教学形式,可以促进教学改革,传承音乐文化,进而显著提高学生的音乐感知力。本文首先简要介绍情境教学的不同形式,进而分析在高校音乐教学当中运用情境教学的作用,最后结合高校音乐教学实践,探索运用情境教学的途径,从而为更多音乐教学工作者提供有益的参考。

关注生命请系好安全带

通过对近几年发生的交通事故分析．有三分之一的驾驶员，因为没有系安全带或没有正确系安全带造成伤亡。试验证明．当汽车第1次撞击障碍物时。车内产生很大的减速度，汽车几乎在几百毫秒、甚至几十毫秒的极短时间内停止运动，在此瞬间，驾驶员仍以撞车以前的速度向前运动．碰到挡风玻璃及方向盘、仪表盘．完成第2次冲撞。当车辆速度为70千米／小时．

漫谈艺术的边界问题

1917年,自法国艺术家杜尚的作品《泉》引起广泛关注后便引发了“艺术边界”的广泛讨论,简而言之,则是人们对作品的创作方式,诞生形式以及背后深意等角度的感受、认知、理解,最后总结出作品成为“艺术品”的条件。但由于人们对作品的主观审美的不同,遂在各角度的探讨皆是自成一派,本文主要将艺术的边界问题放置历史环境之中进行对比,这也是本文观点的立足之处。

对当代艺术审美淡化的相关思考

艺术作为人类创造活动与精神生活中不可或缺的一部分,大致经历了从原始、古典、浪漫、现代、后现代到当代艺术的发展历程。每个时期的艺术领域中都会有相应的创作倾向以及美学潮流,而这又与当时的社会历史发展有着紧密的联系。如17世纪法国实行君主专制制度,此时的社会政治稳定、民族团结,就当时的古典风格而言,它要求艺术家在创作过程中时刻保持理性与严谨,并通过艺术品给予大众共性的感受和规律。