语文阅读教学的指向

现今的阅读教学有些畸形发展，过多地注重引导学生欣赏“语言的魅力和文学的魅力”，而忽视了其质疑思辨能力的培养。学生十几年接受语文教育，最终绝大部分人成为了崇拜别人、迷失自我、思维定势、只会跟着喝彩的看客。其实，让大脑生成思想要远比生成诗意和浪漫重要。培养学生在阅读中质疑、在质疑思辨的基础上清楚地表达（包括口头和书面）自己看法的品质和能力，是语文阅读教学弥足珍贵的真谛。教学应该多一点个性、少一点盲从，课堂应该不唯“语文”是尊、唯“欣赏”是崇，教材的选文标准应该不唯“关文”至上。

中学语文寓言故事类材料作文写作探析

寓言故事类材料作文比一般的材料作文更有难度,更能考查学生的思维品质和语文素养。写作时,需要学生在审题立意时发散思维、整体把握;需要学生在谋篇布局时逐层品读、瞻前顾后。培养思维品质,树立规范意识,是寓言故事类材料作文写作指导的重中之重。

教材质疑二则

一、质疑“绝唱”《明湖居听书》一文经过编者一番包装,删去了第二自然段,删改了五个注释,更换了文题,并由高二“下嫁”到了初一。我们很欣赏这个大胆的调整,不过也怀疑新拟文题“绝唱”的准确性。绝唱,亦作“绝倡”,一般指诗文创作上的最高造诣。举几个例子。宋王十朋《蓬莱阁赋·序》:“昔元微之作《州宅》诗。

引导学生做诚实的人

班级管理如同教学，各有各的方法。我的体会是，班级管理不需要大智慧，也谈不上什么技巧，只要老师和学生都能做诚实的人，那就足够了。

遭遇“尴尬”

每当听到同事沮丧地诉说诸如在学生面前读错音、写错字、把常识张冠李戴的难堪，我总会想起十几年前初为人师时曾经遭遇的“尴尬”。

文字学在中小学语文教学中的运用研究

语文是中小学教育的基础学科,同时肩负着传递知识、育人树德等多重功能与使命,语言文字是语文学科的主要呈现形式.文字学是中小学语文教学的重要辅助手段,是实现语文德智融合的重要途径：文字学为阅读教学搭建便捷通道,是实现与文本、作者、编者对话的重要手段;以文字学知识进行汉字文化阐释,是实现文化传承、进行思想品德教育的有效途径.

唤醒自尊——回应《信任》

撒谎骗钱，逃课上网，阿伟的错误在当下的学校中已经屡见不鲜。我们十分理解何老师的气愤，真诚的信任遭到践踏，这种滋味不好受。不过，气愤归气愤，接下来该如何处理，却要冷静思量。

语文阅读教学的指向

现今的阅读教学有些畸形发展，过多地注重引导学生欣赏“语言的魅力和文学的魅力”，而忽视了其质疑思辨能力的培养。学生十几年接受语文教育，最终绝大部分人成为了崇拜别人、迷失自我、恩维定势、只会跟着喝彩的看客。其实，让大脑生成思想要远比生成诗意和浪漫重要。培养学生在阅读中质疑、在质疑思辨的基础上清楚地表达（包括口头和书面）自己看法的品质和能力，是语文阅读教学弥足珍贵的真谛。教学应该多一点个性、少一点盲从，课堂应该不唯“语文”是尊、唯“欣赏”是崇，教材的选文标准应该不唯“美文”至上。

漫话“漫说”

《语文学习》1999年第3期刊载的葛胜华先生《漫说“娘”》一文，是一篇很不错的文章。然而，文章的题目欠妥，“漫说”一词用得不当。

看似寻常最奇崛——《琵琶行》备课札记

在教学《琵琶行》时,教师通常是引导学生欣赏诗中精彩的音乐描写,分析琵琶女和作者的悲剧命运。其实,如果我们仔细阅读,深入思考,将会发现诗中还有不少看似简单实则值得探讨的问题,而这些问题的讨论会使我们的课堂教学别开生面。一、白居易为何夜不留客?"浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟","醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月"。诗的开篇,作者便描绘了一幅秋夜江滨送客图:秋风萧瑟,寒波荡漾,冷月无声,送客江头,别情凄凉。

语文阅读教学的指向

现今的阅读教学有些畸形发展，过多地注重引导学生欣赏“语言的魅力和文学的魅力”，而忽视了其质疑思辨能力的培养。学生十几年接受语文教育，最终绝大部分人成为了崇拜别人、迷失自我、思维定势、只会跟着喝彩的看客。其实，让大脑生成思想要远比生成诗意和浪漫重要。培养学生在阅读中质疑、在质疑思辨的基础上清楚地表达（包括口头和书面）自己看法的品质和能力，是语文阅读教学弥足珍贵的真谛。教学应该多一点个性、少一点盲从，课堂应该不唯“语文”是尊、唯“欣赏”是崇，教材的选文标准应该不唯“美文”至上。

以站立的姿态阅读

一、对语文阅读教学的理解应具有广阔的视野对语文阅读教学指向的思考缘于笔者的一节高三复习课,教学内容是《咬文嚼字》上的文章《"始作俑者"辩诬》。