高效课堂需要“精”“气”“神”

打造高效课堂是高中政治新课程改革的必然要求。实现高效的政治课堂教学必须以课程标准为指导，科学整合相关资源，调动全体学生的积极性、主动性、创造性，多措并举，实现“知识、能力、情感态度和价值观”三维目标。具体而言，高效课堂要有“精…‘气”“神”。

这样解读“自发性、盲目性、滞后性”究竟对不对

近日，我听了一节试卷评讲课，其中有这样一道选择题： 科学发展观是全面、协调、可持续的发展观。坚持可持续发展，必须坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的发展道路。现实生活中，少数企业环保意识不强，随意排放污染物，导致周边环境恶化。这种行为是（ ）

发展人民:党的理论与实践的重要环节之一

坚持以人民为中心的思想是对党的群众观点、群众路线、群众政策、群众理论的继承、丰富和发展,是迄今为止,党对群众工作经验最科学、最全面、最本质的概括。其主干内容是依靠人民、发展人民、造福人民。发展人民,则是对"宣传群众、发动群众、组织群众"的继承和弘扬,需要党组织及每个党员付出巨大的艰辛努力。

丰富教学内容 用好用活教材

新课程理论认为：课堂教学内容与教材文本内容之间存在辩证关系。教学内容必须以文本内容为依据，前者必须尊重后者的基本内容及内含的“三维”教育教学目标，前者的价值离不开后者的存在；与后者的相对静止性、稳定性相比，前者具有灵活性、生成性，更具有时代性，是教师的学识、智慧及相关教育教学资源的结晶。下文以高一《经济生活》为例，谈谈本人在教学中的经验与体会，不足之处，恳请大家指正。

运用网络资源 优化《思想政治》教学

长期以来，许多学生认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能克服这些不利于教学的局面？如何才能上好政治课呢？要回答这一问题。必须要有科学的理论支撑。建构主义学习理论是一种科学理论。它认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。由于学习是在一定的情境下。借助其他人的帮助．即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素，这些要素或者说是要求，网络教学能够很好地满足。

这究竟是否体现量变与质变关系原理

有这样一则事例：伯森·汉姆94岁的曾祖母听说汉姆创造了吉尼斯记录，特意从100多公里外的家中徒步赶到纽约向汉姆道贺。而她此举无意中又创造了老人徒步百公里的世界纪录!《纽约时报》的记者问她：“你当时徒步而来，是否因年龄而动摇过？”老人精神矍铄地说：“小伙子，你如果打算一气跑一百公里，这也许需要勇气，

以学为主,提高思政课教学有效性

“以学为主”教学相对于过去的灌输式教学,其教学过程、教学内容,以及教学环节具有不确定性,教师不能满足于备课标、备教材,还必须及时了解学生的知识储备、情感需求、所思所为。

增强口头语言活力,优化中学政治教学

在中学政治教学语言系统（笔者认为主要包括口头语言、板书语言、投影语言、体态语言等）中，口头语言处于核心地位，是中学政治教师开展教学活动的基本形式之一。一段时期以来，在素质教育思想、多元智能理论、建构主义等理论的支撑下，许多教师解放思想，大胆创新课堂教学模式，同时，教育信息技术也被越来越多的教师用来辅助教学，中学政治教学实践呈现出繁荣的景象。在喜悦的同时，我们坚持认为，口头语言在教学中的基础地位始终不能动摇。

让时评活动更有效

高中政治教师积极引导学生开展时评活动,不仅有助于他们养成关注时事的习惯,而且有助于他们灵活准确运用教材中相关知识、原理分析时事,并且有助于提高学习兴趣,培养辩证思维、语言表达、合作探究等综合能力。为使时评活动更加有效,我认为应从以下几方面入手。1.结合时评实际,摸清学生思想脉络,与学生对话,适时引导。

时评活动的教育价值

事实上，有些时事本身就具有教育、启发、激励、振奋功能。认真搞好一次时评，不亚于一堂课的教育功效。通过时评活动的开展，使全体学生真诚关心社会，热情关注生活，科学认识生活，积极影响生活，指导自己生活，丰富人文情怀，在对政治学科产生浓厚兴趣的基础上，增强理论联系实际的能力，提高分析能力、概括能力、

对思想政治教材进行个性化解读的原则

所谓个性化解读，是教师融入个人经验、智慧、价值观和情感的解读。每位教师的成长背景，生活经历、性格、气质、知识结构、教学理念、教学方法等千差万别，使他们对教材或习题的理解、把握不尽相同，尤其在阐释上存在差异性。

举例“六要”

1．举例要得体。月考后，一位教师进行解题指导，为了让学生明白从试题所给背景材料中提取有效信息的重要性，他这样举例：“我们应当能够从命题者所给点滴信号中领会到运用哪些知识去解答，但有些同学对信息不灵敏，就象梁山伯这只呆鸟对祝英台发出的爱的信号毫无感觉一样，结果坏了大事……”我觉得这话比较幽默，但对中学生说这样的话似乎不太合适，中学生正处于爱情的萌动期，

拥抱博客

2006年9月7日，在学校“绿色网吧”建成一周年的纪念日，我在新浪网上开通了blog（博客）。此后，我一直努力把自己的博客办成学生喜爱的杂志。

浅谈思想政治课教学中事例的选用

相对于语文、历史等学科,高中思想政治课概念、原理多,理论性强,内容抽象难懂。如果教师在教学中不能选择使用生动新鲜的事例,只是从概念到概念,从原理到原理,照本宣科的话,学生肯定觉得枯燥乏味,对这门课不感兴趣,更谈不上思维能力的提高,情感、态度、价值观的转变,这会严重影响课堂教学效果。

高中政治课教学的“三个原则”

一、全面发展原则 随着新课改的推行，科学的、以人为本的教育价值观日益已深人人心，政治课教师越来越关注学生的全面发展，不仅注重知识，而且注重能力、情感、态度和价值观。全面发展原则主要体现在以下几个方面：一是面向全体学生。尤其是对差生，要不抛弃、不放弃，找准“病因”补缺补差；和风细雨，激励成长。

增强口头语言活力 优化中学政治教学

在中学政治教学语言系统(笔者认为主要包括口头语言、板书语言、投影语言、体态语言等)中,口头语言处于核心地位,是中学政治教师开展教学活动的基本工具之一。一段时期以来,在素质教育思想、多元智能理论、建构主义等理论的支撑下,许多教师解放思想,大胆创新课堂教学模式,同时,教育信息技术也被越来越多的教师用来辅助教学,中学政治教学实践呈现出繁荣的景象。

那一刻,我真的很后悔

冬天的雨冰冷无情地下着，一连好几天都是这样。我的情绪十分低落，不仅仅是因为天下着雨，主要是因为最近一次月考，我的侄子成绩不好，我很焦急、郁闷，又苦无良策。