星点设计-效应面法优化黄芩桑菊抗病毒颗粒的成型工艺

目的:优选黄芩桑菊抗病毒颗粒的制粒工艺并考察其加速稳定性。方法:采用星点设计-效应面法,优化筛选颗粒湿法挤压制粒成型工艺中的辅料配比、乙醇浓度及乙醇用量3个主要因素,测定了含量均匀度,并对3批颗粒进行了加速稳定性试验考察。结果:最佳组合是糊精与乳糖之比为2∶1,乙醇浓度为65%,乙醇用量为14%,含量均匀度及加速稳定性均符合要求。结论:本工艺合理可行,所得颗粒质量稳定,可为生产提供参考。

复杂卸荷条件下卤水流量对盐岩溶解损伤特征研究

为了解水溶造腔过程中盐腔围岩在应力-溶解耦合作用下的溶解损伤机制,利用高温三轴盐岩溶解特性试验机,开展了复杂卸荷条件下(即卸围压的同时增加轴压)不同卤水流量对盐岩的溶解损伤特征研究。研究发现,盐岩的应力和溶解作用相互影响,共同决定盐岩试件在卸荷溶解过程中的变化特征。表现为:卸荷过程中偏应力越大,盐岩溶出速率越大,而且出水口卤水浓度随卸荷溶解时间呈现显著的二次函数关系;盐岩在溶解作用下其力学强度降低,变形能力不断增强,而且流量越大,变化趋势越明显。通过对盐岩卸荷溶解过程中有效溶解面积构成的分析,建立了盐岩卸荷溶解作用下的有效溶解面积模型,分别得到了各有效溶解面积随溶解时间和应力水平的变化方程,并在此基础上构建了盐岩卸荷溶解损伤演化方程,为进一步开展盐岩的损伤-溶解机制研究提供了理论和试验基础。

新疆民族传统文化在油画创作中的体现

新疆地域艺术的发展极具民族特色,极大影响了当地优秀油画艺术家的创作理念。经过常年的文化积累与传承形成了当今多样文化交流下极具特色的民族艺术风格,既保留了本民族的文化,又与现当代艺术进行交融与发展,使其成为中国艺坛上不可缺少的一朵奇葩。

新时期土木工程管理的常见问题及优化建议

土木工程施工管理工作难度较大,施工过程中容易受到多种外界因素的影响,因而降低了施工质量和使用率。在土木工程施工管理过程中,需要对管理工作中存在的问题展开分析,同时制定合理的解决对策,从而实现对土木工程施工的有效管理。

高效液相色谱法测定桑菊感冒颗粒中槲皮素含量

目的用高效液相色谱法测定桑菊感冒颗粒中槲皮素的含量。方法色谱柱为DiamonsilC18柱(150mm×4.6mm,5μm),流动相为甲醇-0.4%磷酸(47:53),流速为0.8mL/min,柱温35℃,检测波长360nm。结果槲皮素进样量在0.007808～0.070272μg范围内与峰面积线性关系良好,平均回收率为98.78%,RSD为0.99%(n=6)。结论该法测定结果准确、可靠,可用于桑菊感冒颗粒的质量控制。

民族文化比较研究

民族文化是一定社会政治、经济的反映,在社会主义社会里,民族文化是具有社会主义内容和民族形式的新文化,而各民族婚俗和节日习俗是属于民族文化的内容。笔者通过对我国汉民族和哈萨克斯坦哈萨克族、吉尔吉斯斯坦吉尔吉斯族传统节日习俗及婚俗文化的比较研究,来进一步了解不同民族在文化习俗方面的异同。这对于维护社会的稳定、促进和谐发展有一定的推动作用,同时也有益于中哈、中吉人民之间彼此了解、增进友谊。

浅析深基坑安全因素及防治措施

针对建筑施工基坑支护中容易出现的安全问题,从设计和施工两方面分析了深基坑工程的安全因素,根据设计与施工经验,从施工监控、应急救援、水处理、施工管理、施工资料检查等方面提出了具体的防治措施。

浅谈如何提高低年级小学生学习语文的兴趣

科学家爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师."兴趣是一种内在的动力,一个人如果对某种事物产生了兴趣,他就有了主动的内在动力,而这种内在动力就会驱动他对事物的求知和探索产生主动地兴趣,并且在这种主动地求知和探索中也会产生愉快的情绪和体验.兴趣在智力开发中有非常重要的作用,这也就是为什么很多古今中外的教育家非常重视兴趣在智力开发中发挥的重要作用.小学低年级的语文学习不同于幼儿园的绘本学习,它没有了绘本故事的趣味性,而更多的是注重识字、组词、造句和书写,甚至出现了阅读理解的内容,要想对阅读理解的内容读懂且会做题,那就需要小学生对句子和段落的大体意思弄明白,关于长篇文字的理解,对于小学生来说会觉得很枯燥,以至于大部分学生对阅读理解失去兴趣,由此对于语文的学习也就会失去兴趣.在语文教学中,作为教师如何提高小学生对语文学习的兴趣,如何把语文学习课堂变为学生学习知识、能力培养、陶冶情操的知识乐园,是实施素质教育所追求的语文教学目标,这就要求教师充分利用各种语文教学方法,运用一切可以利用的教学手段和各种教学资源,从平时的课堂教学中全面提高低年级小学生的语文学习兴趣.

“面批”的作用和方法

面批就是当着学生的面来批改试卷、作业等，同时对学生进行批评教育，促使学生及时改正错误的一种教学方法。

多元互动作文评改模式初探

一、对传统的作文评改模式的反思现在许多学校还基本沿用传统“三步式”作文教学模式，即“老师命题一学生作文——老师批改”。在这一过程中，首尾是老师，中间是学生，淡化了学生在教学过程中的主体作用；从“老师命题”而言，只是老师“一言堂”，没有把激发学生写作兴趣放在重要位置，自然也就没有激起学生的写作兴趣；更重要的是把“老师评改”作为收尾性工作，把学习主体的学生排斥在评价过程之外，未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣，

絮凝基因FLO1及FLO1c高表达提高工业酿酒酵母乙酸耐受性及发酵性能

乙酸是生物质乙醇发酵过程中酵母细胞面临的重要抑制剂之一,对细胞生长及发酵性能有强烈的抑制作用。增强酵母菌对乙酸胁迫的耐受性对提高乙醇产率具有重要意义。用分别带有完整絮凝基因FLO1及其重复序列单元C发生缺失的衍生基因FLO1c的重组表达质粒分别转化非絮凝型工业酿酒酵母CE6,获得絮凝型重组酵母菌株6-AF1和6-AF1c。同时以空载体p YCPGA1转化CE6的菌株CE6-V为对照菌株。与CE6-V相比,絮凝酵母明显提高了对乙酸胁迫的耐受性。在0.6%(V/V)乙酸胁迫下,6-AF1和6-AF1c的乙醇产率分别为对照菌株CE6-V的1.56倍和1.62倍;在1.0%(V/V)乙酸胁迫下,6-AF1和6-AF1c的乙醇产率分别为对照菌株CE6-V的1.21倍和1.78倍。可见絮凝能力改造能明显提高工业酿酒酵母的乙酸胁迫耐受性及发酵性能,而且FLO1内重复序列单元C缺失具有更加明显的效果。

降解1,3-二甲基-2-咪唑烷酮细菌的分离及功能评价

【背景】1,3-二甲基-2-咪唑烷酮(1,3-Dimethyl-2-Imidazolidinone,DMI)作为一种强极性非质子溶剂,在生产和应用过程的环境中有稳定残留问题,存在安全隐患。【目的】分离筛选具有降解DMI能力的微生物菌株,为清除环境中残留的DMI提供优良的微生物菌种资源。【方法】从DMI生产区域土壤采集样品分离DMI抗性微生物,采用形态学及分子生物学鉴定确定其分类地位,并对DMI降解能力进行测定。【结果】分离到最高能够耐受5%(体积分数)DMI的微生物菌株,形态学及分子生物学鉴定初步表明获得的菌株DT-1和DT-2为贝莱斯芽孢杆菌(Bacillus velezensis);全细胞及细胞提取液均具有降解DMI的能力;其中菌株DT-1及其细胞提取液对1%(体积分数)DMI的降解率分别达到48%和68%。【结论】从DMI生产区域土壤中分离到具有DMI降解能力的芽孢杆菌,不但可为DMI污染的微生物治理提供优良微生物资源,而且扩展了人们对芽孢杆菌生物学功能的认识。