高职高专护生低自我价值感干预研究

目的:了解团体认知行为心理辅导对高职高专护生低自我价值感的干预效果。方法:采用"青少年自我价值感量表",对1 818名护生进行测试。筛选35名人际维度低于全国常模的护生作为干预对象,实验组18名,采用认知行为团体心理辅导,对照组17名不予认知行为团体心理辅导干预。结果:实验组和对照组干预前人际维度得分均衡可比(t=0.10,P>0.05),实验组干预前后人际维度自我价值感得分比较差异有统计学意义(t=11.61,P<0.001),对照组实验前后差异无统计学意义(t=0.72,P>0.05)。两组干预效果比较采用Fisher精确概率法,P<0.01,差异有统计学意义,认知行为团体心理辅导效果优于对照组。结论:认知行为团体心理辅导可有效提高人际自我价值感。

高职高专护生自我价值感现状调查分析

目的:研究高职高专护生自我价值感(SW)现状。方法:采取整群和分层抽样方法抽取1 818人,采用"青少年自我价值感量表"对大学一年级、大学二年级和实习护生SW各维度进行团体测试。结果:高职高专护生在总体、一般和特殊SW等多维度上显著高于全国常模(P<0.01)。大学二年级护生个人取向的人际SW、实习护生社会取向的道德SW得分均低于全国常模(P<0.01),实习护生个人取向的人际SW得分与全国常模差异无统计学意义(P>0.05)。实习护生人际维度异常率均高于大学一年级和大学二年级护生(P<0.01),大学一年级和大学二年级护生之间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:高职高专护生SW总体水平较高,随着专业因素的逐步涉入,与专业因素相关的少数维度显示异常,可能与专业对护生的需求有关。

高专药学类专业顶岗实习与就业一体化探索与实践

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2＋1”教育模式，即在校学习2年、第3年到专业对口的指定企业带薪实习。顶岗实习也是药学类专业学生从学校跨入社会必经的一步，如果没有发挥相应的作用，既会影响实习效果，也会影响就业质量。积极构建校企合作顶岗实习与就业一体化的机制，对加强药学类高素质技能型人才的培养，提升毕业生的就业率和就业质量，将发挥重要的推动作用。

高职高专院校《护理心理学》考核方式的改革

目的通过改革考核方法提高教学质量及护生的心理健康水平。方法随机抽机600名护生分为实验组、对照组2组。对照组采用传统的闭卷考试,实验组采用改革的考核方法。结果实验组护生心理健康水平明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论改革的考核方式过程的轻松愉快,可激发护生的学习兴趣,促使护生积极主动地自学相关内容,为自我及服务对象的心理健康问题的解决奠定了基础。

中医治未病思想在大学生安全教育中的应用研究

目的:中医治未病思想在大学生思想政治教育中应用,能有效降低安全隐患。方法:将学生分为实验组、对照组两组,对照组采用传统的大学生思想教育,实验组采用治未病思想教育。结果:实验组学生安全隐患显著降低。结论:中医治未病思想在大学生思想政治教育中应用能有效降低安全隐患。两组差异有统计学意义(P<0.05),实验组安全教育方法明显优于对照组。