基于MFIAS的高中数学课堂互动行为

选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析。研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频繁;教学方式多样化,教师充分尊重学生的主体地位,主要采用"小步走"的教学模式。这启示我们:为了提升师生课堂互动行为效率,教师要加强信息技术与数学课程的融合,营造融洽的课堂氛围,构建课堂教学共同体;让问题驱动学习,提高学生的问题解决能力;合理安排课堂小结,梳理数学知识脉络。

基于iFIAS的初中数学课堂交互行为的对比研究

基于信息技术的互动分析系统(iFIAS)对“一师一优课”中对新手型教师与专家型教师数字化课堂的语言互动行为进行编码分析,并利用量化分析与质性分析相结合的方法,对两位不同教学风格的教师“同课异构”的教学行为作出比较,分析两位教师的教学风格、课堂结构、教师提问倾向、课堂氛围等方面的特点,归纳出两位不同教师之间的差异,总结出初中数学课堂师生互动的特点,并提出针对性的改进建议.

基于ITIAS对初中数学优质课的教学行为分析与研究

基于顾小清教授设计的信息技术的互动分析系统(ITIAS)对一师一优课的初中数学优质课进行分析。通过研究发现:教师在本节课多次使用信息技术等现代教育手段引导学生,有助于提升学生的独立探究能力;教师使用多种教学方式进行教学,引导学生进行小组交流与合作,有效地活跃教学氛围、提高课堂效率。在此基础上,总结初中数学课堂上教学互动行为的特点与不足,并根据实际情况与不足提出针对性建议。