小学协约式德育的学科渗透

小学生的价值观还未形成，可以借助协约来推动学生实现自我学习、自我教育、自我升华，发展学生的核心价值观。我们认为，协约有助于培育学生的民主意识和诚信品质，它既是价值观的内容，又是价值观形成的载体；既有助于学生价值观的形成，又是学生身上所缺失的精神，是学生价值观的超越。我们在台州市重点课题“契约式德育：人本德育的追索与超越”的基础上，开展了教育部规划课题“小学协约式德育的研究”。

激趣导行引导每一位学生发展科学素养

有什么样的教学观念,往往就会有什么样的教学行为。立足一线教学实践与研究,回顾学习研修与探索的心路历程,例谈一位小学科学特级教师“激趣导行:引导每一位学生发展科学素养”教学观点的形成。本文阐述了学生的“科学素养”不只是知识一个面,而是由知识、能力(方法、过程)、态度(情感、价值观),以及实践(研究)等要素构成的一个立体化的整体。学生科学素养的发展,是在教师引导下、在自己的科学学习实践与探究中逐步实现的。通过“激趣导行”,较好地引导每一位学生在科学学习实践的过程中,主动思考,用心探究,积极获取和运用知识,从而发展自己的科学素养。

让教育科研走进课堂

课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道.提高教育质量,关键在于提高课堂教学的质量.基础教育课程改革能否有效实施,也主要看中小学课堂教学的变化.因此,广大中小学教师应该把课堂作为研究基地,加强对课堂教学的研究,积极创造条件努力"让教育科研走进课堂",为改进课堂教学服务.

基于教育行动研究的校本教研探索

教育行动研究强调教育实践与科研的动态结合,强调专家学者和教育一线实际工作者的合作,在实践过程中解决实际问题,以改善教育环境,改进教师和教育管理人员的教育实践,有利于迅速提高学校教育教学研究工作的水平和自我分析评价的能力.