现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究

随着现代信息技术的全面普及,建构信息技术与英语课程整合环境下的新型英语教学模式已是当务之急。信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是国内外课程改革的发展趋势。结合信息技术与课程整合实验,研究在实践中应该注意的问题,并从理论和实践的角度提出解决问题的具体方法,以及创建一种新型的教学模式的阶段性构想,有助于信息技术与英语课程的合理整合。

论网络流行语中中英文混合语的语码转换现象

中英文混合语作为一种语码转换现象,在当今的语言中广泛存在着。近年来,由于互联网的普及,带来了大量网络流行语的产生,网络语言是人们日常生活及社会事件的反映,又反过来影响着网络用户的言语交际及生活方式。对网络流行语尤其是带有语码转换现象的流行语的研究已成为当今语言学界重要的研究课题。

泛在学习环境下大学英语微课程教学构建研究

互联网在当今时代的影响力非常惊人,大学生对网络有非常高的依赖性,这种依赖性在客观上讲有利有弊,但却为大学英语的泛在学习提供了绝对有利的条件。特别是微课程这种方式应用在教学中之后,使泛在学习变得更加具有科学性和实用性,为大学生能更加自主、高效的学习起促进作用。通过对泛在学习和泛在学习环境下大学英语微课程教学构建方式的分析,希望对泛在学习环境下大学英语微课程教学构建的意义进行深入浅出的研究。

语音室建设对外语听力教学的影响

听力教学是学校外语教学的重要组成部分,作为听、说、读、写四项基本技能之首,听力教学的重要性及价值更是不言而喻。听力能力的培养依赖于听力环境的建设,而语音室能为听力教学的顺利进行提供良好的环境因素。因此,试图以语音室对英语听力教学的影响为切入点,对加强语音室建设,促进听力教学改革,提升听力教学质量进行初步探讨。

多媒体网络教学在英语教学中的应用

多媒体网络教学作为现代信息技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学模式,更从观念,过程,方法以及师生角色诸多层面赋予教学新的含义。本文分析了多媒体网络教学与传统教学相比所具备的优势,继而联系教学实践讨论了多媒体网络教学在运用中存在的一些问题与对策。提出将多媒体应用于大学英语辅助教学,不仅可以激发学生对英语学习的兴趣,提高他们的英语听、说、读、写的实际应用能力,还能大幅度提高教师的教学效果和外语课堂教学质量。

基于新课标的高考英语试题效度分析——以2017年高考英语试题为例

高考,一场影响亿万中国人命运的考试,不仅起着为高等教育选拔人才的作用,而且对基础教育也起着评价的作用。高考试题命制的科学性历来也受到人们的广泛关注。该文将对2017年高考英语试卷(课标卷1)进行效度分析,依据新《课程标准》对2017年高考英语试卷课标卷1进行效度研究,通过这些研究,可以把握高考的命题规律和发展趋势,从高考英语测试效度对学习策略的反拨作用的角度入手,提出相应学习策略以提高学生的学习效率。

基于多媒体的大学英语协作互动教学模式研究

通过分析多媒体给英语教学所带来的优势,探讨多媒体环境下实现"互动式"英语教学的可行性与途径、教学模式的具体实施方案以及在此模式下教师与学生角色的转变,通过充分利用网络教学的特点更有效地发挥"互动式"教学的优势,提高教学效果。

垂体瘤转化基因反义寡核苷酸抑制胶质瘤增殖的实验研究

目的观察垂体瘤转化基因(p itu itary tumor transform ing gene,PTTG)反义寡核苷酸(antisense oligodeoxynuc le-otide,ASODN)对恶性胶质瘤增殖的抑制作用。方法将C6胶质瘤细胞接种于大鼠右侧尾状核。按照不同的PTTG反义寡核苷酸浓度在选定的时间点立体定向原位注射于肿瘤区域。3周后处死大鼠,取标本做GFAP、PTTG、PCNA免疫组化染色。结果不同浓度的PTTG-ASODN对C6胶质瘤模型的增殖抑制呈时间、浓度依赖性,而且高浓度,早期应用,反复应用PTTG-ASODN抑制胶质瘤模型肿瘤增殖的效果明显。结论PTTG-ASODN可以抑制胶质瘤的增殖,有望成为胶质瘤基因治疗的一种新策略。

中外合作办学背景下中西文化教学双向导入

随着对外交流的日益频繁，中外合作办学也已成为办学的新模式，在中外合作办学的背景下，进行西方文化教学的同时，也要加强对本土文化的导入，即双向导入。中西文化教学双向导入，能够培养复合型的人才。但在中西文化教学双向导入的过程中，需要精确把握双向导入的内容，需要充分遵循双向导入的原则，更要注重双向导入的策略，只有这样才能提升双向导入的整体水平。

核心素养视角下实施大学英语课程思政的意义研究

推动思政课程可以帮助每一个学生树立正确的人生观、价值观和世界观,推动思政课程不仅是每一位教师每一位教育工作者的责任,也是每一位学生的责任。思政课程不仅要上好,还要渗透到每一个学科中,大学英语课程因为其联系国内外文化,可以将思政课程融入到大学英语课程中,并结合大学英语的核心素养进行讲授。本文将从外语教育工作者职责方面的意义体现、学生英语学习方面的意义体现以及现实社会发展需求方面的意义体现等方面进行论述。

浅析英国作家毛姆的多元化写作风格

活跃于20世纪的英国作家毛姆一生著述颇丰。文学界与批评界对其所属文学流派及其创作风格的划分和定性则一直有着较大争议。大多数学者将毛姆定性为自然主义作家,另一些人则认为他更多地继承了现实主义文学的特点。试从毛姆包含了自然主义、现实主义、现代主义等多元化的写作风格出发,对他的个性化的文学创作和独特的复合型的文学流派进行解读与分析。

论跨文化交际视野下的中西方体态语差异

文章从文化差异的角度阐释了不同文化背景的人们对体态语的理解和使用,旨在通过案例研究来了解不同文化下体态语的特点和差异,帮助不同文化背景下的人们了解彼此之间的文化差异,以便于能够进行得体而行之有效的跨文化交际。

模因论在大学英语写作教学中的应用研究

模因论是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。模因论为语言学和语言教学提供了崭新的研究视角。文章以模因论为切入点，以大学英语写作教学环节为研究对象，探讨了模因论与英文写作教学的关系，并指出根据语言模因复制、传播的规律进行写作教学，有助于提高学生的写作水平。

多媒体英语网络课堂的教学原则与实践研究

随着计算机网络技术的全面发展,传统的教学模式面临着前所未有的挑战,建构网络环境下的大学英语教学新模式已是当务之急。如何将传统的课堂教学与网络技术相结合,提高大学英语的课堂教学质量和学生的综合应用能力是当今外语教学领域重点的研究课题。

中英文化差异与英语写作教学

英语写作是一种跨语言、跨文化的交际活动。由于不同的社会、历史、文化背景的影响,东西方思维模式存在着明显的差异。而这种不同的思维模式又对写作的布局谋篇、语言风格等有着重要的影响。本文从比较中英文写作差异入手,深入阐述和剖析其产生的语言和文化根源,并在此基础之上,指出英语写作教学中应采取的相应的正确策略。

ALA-PDT诱导C6胶质瘤细胞自噬和胞内Ca^(2+)浓度变化的研究

目的探讨5-氨基乙酰丙酸介导的光动力治疗(ALA-PDT)诱导大鼠C6胶质瘤细胞发生的自噬与细胞内游离钙的关系,及自噬特异抑制剂3-甲基腺嘌呤(3-MA)对自噬和胞内游离钙浓度的影响。方法C6细胞经ALA-PDT后不同时间用单丹磺酰戊二胺(MDC)染色和电镜观察其胞内自噬现象,流式细胞仪检测细胞的凋亡率,并测定胞内游离钙离子浓度的变化。结果ALA-PDT诱导C6胶质瘤细胞发生了自噬被观察到,且ALA-PDT后C6胶质瘤细胞凋亡率明显高于对照组(P<0.05)。与此同时胞内钙离子浓度较对照组明显升高,以ALA-PDT后20min和6h最为明显(P<0.05);3-MA可显著抑制ALA-PDT所致的胞内Ca2+浓度升高并能降低凋亡细胞比例(P<0.05)。结论在体外条件下ALA-PDT可诱导C6胶质瘤细胞发生自噬,其发生可能与ALA-PDT导致细胞内游离钙升高有关;3-MA可能通过抑制胞内游离钙的升高而抑制ALA-PDT诱导的细胞自噬。

恶性胶质瘤患者外周血淋巴细胞基因表达谱的研究

目的运用基因芯片技术研究恶性胶质瘤患者和正常人外周血淋巴细胞基因表达差异,以探讨恶性胶质瘤患者免疫细胞的基因表达特点。方法应用含13824点cDNA的人类基因表达谱芯片分别检测23例恶性胶质瘤患者和40例正常外周血淋巴细胞基因表达差异。提取恶性胶质瘤患者和健康人淋巴细胞的mRNA,反转录制备标有不同荧光素的cDNA探针,将探针与芯片杂交后扫描荧光强度并数字化,用专业软件对检测结果进行分析从而筛选出差异性表达的基因。结果发现恶性胶质瘤患者淋巴细胞有96个基因呈现差异表达,其中上调表达的基因25个,下调表达的基因71个。结论恶性胶质瘤患者和正常人的外周血淋巴细胞基因表达存在差异。淋巴细胞DNA结合,转录功能异常和信号传导功能异常可能是恶性胶质瘤患者免疫功能有别于健康人的原因之一。

PCA和Elman网络在移动学习策略分类中的应用

针对传统的大学生英语移动学习策略分类方法准确率较低的情况,提出了一种主成分分析(PCA)和Elman神经网络相结合的分类模型。首先,用PCA对所获得的移动学习策略原始数据作数据降维处理,提取前5个主成分,建立新的特征样本矩阵,再对Elman神经网络进行训练和泛化能力测试。仿真结果表明:单一的BPNN分类准确率为70.0%,单一的Elman网络分类准确率为80.0%,PCA-Elman网络分类准确率为100.0%,PCA-Elman网络模型简化了单一Elman网络的结构,提高了网络的训练速率、分类准确率和泛化能力,验证了所提出的模型的有效性。

大鼠脑干出血后血清S100B表达与血肿周围组织的超微结构改变

目的研究大鼠脑干出血后血清S100B的表达及其与行为学改变、脑水肿的关系。观察血肿周围组织超微结构在脑干水肿形成中的变化。方法利用立体定向技术制作大鼠脑干出血模型,采用双抗体夹心ELISA法检测脑干出血后血清S100B蛋白含量,干湿重法检测脑组织含水量,电镜观察脑干出血后血肿周围组织超微结构的变化。结果与假手术组比较,出血组在脑干出血后6 h血清S100B含量、行为学改变、脑组织含水量增高,48 h达高峰,之后开始下降;脑干出血后血清S100B蛋白含量、脑组织含水量、行为学改变三者之间相互存在关联(P<0.05)。脑干出血后血肿周围组织电镜观察:脑干出血后6 h星形胶质细胞胞体和周边足突轻度肿胀,48 h可见星形胶质细胞肿胀明显且部分胞浆呈空泡样改变;髓鞘部分有剥离现象,并有线粒体嵴断裂及空泡样变。结论脑干出血后血清S100B含量、行为学改变、脑组织含水量三者之间相互呈正相关,提示脑干出血后高水平的S100B蛋白参与脑干出血后脑水肿的形成。