中小学生课业负担的多主体利益博弈探因

课业负担问题是其核心利益相关者国家、教师、学校、家庭和学生、出版商在具体利益目标上存在差异,这种差异引发了利益冲突,由冲突导致为了追求自身利益最大化的利益博弈。博弈的过程是多元互动的,结果是否定了学生个体综合素质的提高和发展的优质化,国家的国际竞争力不强。以制度、法律、舆论等方式和路径为协调管道,重新构建课业负担问题的核心利益相关者的分配模式,有望消解课业负担之沉疴。

教师专业判断:一个亟待研究的课题

课堂教学具有情境性和生成性等特点,因此要想更好地发挥在课堂中的主导作用,教师就要运用自己的专业知识和专业道德进行专业判断。教师专业判断是教师专业发展的客观要求,是课堂教学变革的必然要求,是引导课堂教学有效生成的思维路径,是提高教师确认和分析教学中关键事件能力的基石。同时,教师专业判断研究对教师专业发展和课堂教学有效生成都具有重大意义。

孩子不同的发展结果源于迥异的家庭环境

案例1：甲同学，生长在皖西的一个小县城，兄弟姐妹四人，其父母都是商人，家境好。其母连生了三个女孩，自从有了甲同学这个男孩，全家人对甲同学都比较溺爱。幼儿园时期甲同学吃的穿的都比同龄孩子好。上小学时，甲同学放学回到家，其父母都忙于生意不能回家，其奶奶因为做家务，顾不上他，就给他一些钱打发他到录像厅看录像或电影院看电影。他在录像厅认识了一些调皮捣蛋、品德不好的孩子，这些孩子知道他家有钱，就勒索他，钱花光了，就偷家里的钱。其父不舍得惩罚他。上了初中，甲同学只要有机会就会偷钱，而且经常放学后玩到很晚才回家。

内部动力+外界推力:基础薄弱学校改进路向的理性选择

义务教育是国民教育,具有普及性、基础性、全面性等特点,因此义务教育阶段的学校应当均衡发展。但事实上我国义务教育阶段的学校差距巨大,出现了许多薄弱学校。为彻底改变这种不合理的状况,薄弱学校要挖掘潜力,走内发式改进之路;加强制度建设,形成良性运行环境;政府是改造薄弱学校的第一责任人,应有所作为;建立强弱校人员的双向交流机制,把"走出去"和"引进来"结合起来。把内在动力和外界推力结合起来,多管齐下,有望使弱校变强,实现义务教育均衡发展。

教师专业判断:一个亟待研究的课题

课堂教学具有情境性、创生性和生成性等特点，因此要想更好地发挥在课堂中的主导作用，教师要运用自己的专业知识、专业能力、专业道德和专业责任等进行专业判断。教师专业判断是教师专业化达到新阶段的题中应有之义，是基础教育课程改革中课堂教学变革的必然要求，是引导课堂教学有效生成的思维路径，是提高教师确认和分析教学中关键事件能力的基石。教师专业判断由判断的主体、判断的客体和判断的标准三个要素构成。同时，教师专业判断又进一步推动了教师专业化运动和课堂教学的有效生成。

学校管理应彰显伦理性价值

学校管理的有效性与伦理性是学校管理的两个维度。提高效率,又注重伦理,是学校管理者必须重视的两个永恒主题。坚持学校管理的有效性和伦理性,有利于促进学校的发展与和谐稳定。学校管理为了追求有效性有时遮蔽了伦理性,学校管理的伦理性必然蕴含着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要求,是在学校管理中以人为本,体现学校管理的生命关怀并关注每个个体的生存状态。

语言编码理论能够解释当代中国教育问题吗

伯恩斯坦的语言编码理论认为出身于不同阶层的学生其学业成败的一个重要原因是他们使用的语言编码不同。国外学者把它作为解释微观课堂教学领域教育问题的利器,它能解释中国的教育问题吗?由于此理论具有三个自身无法破解的逻辑困境,再加上大众传媒和"同城待遇"对孩子语言习得的影响有力地消弭和跨越了两种语码的界限,因此语言编码理论是无法解释中国教育问题的,定量研究的精确结论也佐证了这一点。