构建学生为主体的学习环境

素质教育特别强调学生的主体地位。本文从教学观念、教学过程、能力培养、创新潜力。

基础教育阶段英语课程教学衔接的问题与对策

在基础教育阶段英语课程教学中存在着教材内容、教学方法、学习策略、教学评价和师生情感等方面衔接的一些问题。通过教学实践与课题研究分析,发现在衔接教学的过程中合理安排教学内容,采用灵活多样的教学方法,培养学生良好的学习习惯和策略,采用形成性评价与终结性评价相结合的形式,是促进英语衔接的有效途径。

在英语教学中开发学生思维能力

智力，在一个人的成才过程中居重要地位。智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多智力因素。所谓开发“智力”，主要是指开发学生的思维潜能。思维是人的智力核心。正确的思维方法是完成各项学习任务的前提，而混乱的思维是不能产生良好的学习效果的。智力活动的生理机制来自人的大脑功能，思维是人借助语言来实现的。因此，对学生进行思维训练必须以语言材料为基础，思维的结果也必须通过语言形式表达出来。可见，英语教学就不仅仅是单纯的传授知识，还应注重开发学生的思维潜能，培养学生运用语言表达思维结果的能力。