深化学科理解的高中地理教材研究——以“海—气相互作用”为例

“海—气相互作用”是高中地理课程的新增内容,反映了地理要素间的相互作用,对这一内容的学习有助于学生整合圈层知识,培养整体性思想,养成综合思维,深化学科理解。通过对教材的研究,审视“海—气相互作用”课程价值,梳理“海—气相互作用”内容布局,剖析“海—气相互作用”概念本质,对于师生深度把握教材内容、深入理解地理学科及其育人价值具有重要意义。

从《清明上河图》的绘画风格谈宋代风俗画的艺术成就

《清明上河图》是中国十大传世名画之一,现藏于故宫博物院。它生动描绘了北宋时期都城东京汴梁(今河南开封)的盛况,记录了中国社会历史上城市民俗的生活面貌,这在我国乃至世界绘画史上都是极为罕至的。《清明上河图》在北宋风俗画中极具代表性意义,是北宋人物画长期发展的结果,从《清明上河图》的绘画风格可以洞悉宋代风俗画的主要特点:洗却铅华、生动写实、气韵闲淡、匠心独具、成熟完备、卓越创新。宋代风俗画以其独特的审美追求,继承发展了前人的绘画,并为后世风俗画的发展奠定了坚实的基础。

基于核心素养视角的初中地理课程内容结构化分析

《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布,正式开启了素养导向的初中地理课程新一轮改革。人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是初中地理课程的设计依据,厘清四大核心素养与地理课程内容之间的关联对于课程实施至关重要。文章通过回归地理课程核心素养的本质,立足素养视角对课程内容进行结构化梳理,将课程内容与核心素养进行深层次对接,发现课程内容与核心素养具有很强的关联性与整合性。

施氮形态与分株损伤对入侵植物香菇草生长及克隆整合的影响

为了明确不同施氮形态与分株损伤对入侵性克隆植物生长及克隆整合的影响,本研究以入侵克隆植物香菇草Hydrocotyle vulgaris为研究对象,设计了三因素控制试验。包括基部和端部分株连接或断开,基部分株进行3种氮形态添加(铵态氮、硝态氮、有机氮)和对照处理(去离子水),端部分株设计有无损伤2种处理。结果表明,克隆整合促进了香菇草的整个克隆片段、基部与端部分株的生长。3种形态的氮添加均促进了香菇草整个克隆片段以及基部分株的生长,其中硝态氮对香菇草生长的促进最显著。此外,端部分株损伤并没有显著抑制香菇草的生长。氮供应形态以及分株损伤均没有显著影响克隆整合对香菇草生长的作用。总之,入侵植物香菇草的克隆整合在适应多种形态异质氮供应以及应对分株损伤中发挥着重要作用,在高硝态氮输入地区应适当加强对香菇草的入侵防控。

辽西地区健康成人超声心动图测量值与年龄、体质量指数的关系

目的： 通过对辽西地区健康成人超声心动图测量指标的调查，并分析年龄、体质量指数对心结构的影响，为辽西地区心超声诊断提供参考。方法： 在知情同意的基础上，按照随机抽样的调查方法，对798例（其中男性393例，女性405例）健康成人进行超声心动图检查，并测量身高、体质量，计算体质量指数。结果： 男性左室间隔厚度、左室后壁厚度、左室舒张末期内径、升主动脉内径、左室舒张末期容积和左室收缩末期容积均有年龄和体质量指数分组的差异；在女性左房内径、左室间隔厚度、左室后壁厚度、左室舒张末期内径、左室舒张末期容积和左室收缩末期容积均有年龄和体质量指数分组的差异。结论： 年龄和体质量指数均是心结构和功能的影响因素，尤其是体质量指数对左室后壁厚度有影响。

应用牙体分割技术拔除残根与残冠的临床对照研究

目的:观察应用牙体分割术拔除残根、残冠的临床效果。方法:选择2016-03—2019-09间在我院拔除残根、残冠的272例病例,共计320颗残根、残冠。将所有病例随机分为2组,一组采用牙体分割技术拔除(研究组),另一组采用传统锤凿法拔除(对照组)。比较分析2种方法术后相关指标。结果:研究组的手术时间较对照组短;肿胀、疼痛程度较对照组轻微;血压变化较对照组小;拔牙窝完整率、手术满意度较对照组高。2组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用牙体分割术拔除残根、残冠,时间短、并发症少、患者痛苦小,值得推广。

工笔画中的“写意性”思考

中国画虽有工笔、意笔之分,简笔、繁笔之别,赋彩与泼墨之异,山水、花鸟、人物之类,但“写意性”一直作为一种治学理论贯穿于整个中国绘画领域,涉及作品的格调、意境、手法和情感表达等诸多因素,并非我们平常所指的单单区别于工笔画的意笔画法或写意画画科,也不是简单的简笔一抹或阔笔一泼就称之为“写意”。从形式上看工笔画具有用笔工细、造型严谨、设色精致、偏重于写实等特点,但其精神是中国写意绘画体系中的一个重要组成部分。然而,长期以来,人们大多只注重形式上的工整性却忽略了内在的写意性。其实,工笔画无论在构思、造型、章法上,还是在用笔、用墨、用色上都具有本质上的写意性。

水位对大米草和藨草种内种间关系的影响

以外来克隆植物大米草和本土种藨草为研究对象,通过温室控制实验,人工模拟3种水位(基质表面积水5 cm,基质表面微积水0 cm及基质表面下5 cm处微排水)交叉5种定植模式(试验容器内分别为大米草2株、藨草2株、大米草4株、藨草4株以及两物种各2株混种)的试验,研究水位对外来植物大米草和本土种藨草生长繁殖特性及种内种间关系的影响。结果表明:水位仅对大米草和藨草的根生物量及叶片数具有显著影响,而定植模式对两者的生长繁殖指标均有显著影响;大米草种间相对邻里效应指数均显著大于种内相对邻里系数,而藨草的种内和种间相对邻里系数无显著差异;由此推测,水位改变了大米草和藨草的种内种间关系,可以通过适当调节水位以及本土物种的恢复来有效控制大米草在中国海岸带的分布。

水位波动对南美蟛蜞菊和蟛蜞菊种内及种间关系的影响

以外来入侵植物南美蟛蜞菊和本地近缘种蟛蜞菊为对象,通过温室模拟3种水位波动模式(水位无波动,水位波动模式分别为15 cm-0 cm-15 cm和0 cm-15 cm-0 cm)交叉5种定植模式(试验容器内分别为入侵种单株、本土种单株、入侵种6株、本土种6株以及2物种各3株混种)的试验,研究水位波动对入侵植物和本地近缘种生长繁殖性状及种内种间相互作用的影响.结果表明:水位波动显著降低了南美蟛蜞菊和蟛蜞菊的总生物量、茎生物量、叶生物量、根生物量、茎长、节点数、叶片数及叶面积,对南美蟛蜞菊和蟛蜞菊种内及种间竞争系数的影响均显著.水位波动改变了南美蟛蜞菊的种内和种间竞争关系,说明入侵植物南美蟛蜞菊对水位波动更为敏感,对环境改变表现出更强的适应性.

核心素养视角下的高考地理试题分析——以2022年高考全国文综乙卷第37题为例

高考是落实核心素养测评的有效方式,对教学具有重要导向作用。分析高考试题、把握测评规律对于改革育人方式具有重要意义,是落实“教学评”一致性的重要环节。文章从核心素养视角出发,围绕区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力对2022年高考全国文综乙卷第37题进行分析,探析其中的核心素养元素。

从《簪花仕女图》看周昉仕女画的艺术特色

唐代,是中国历史上文化艺术最发达的时代,创造的文化古迹最宏富、遗留优秀作品最多的时代;唐代的仕女画堪称史上的一朵奇葩为人们所关注,关注唐朝仕女画,就不得不关注周昉;关注周昉就不得不研究《簪花仕女图》这一千古流传的名作,通过对《簪花仕女图》的研究我们可以看出周昉仕女画的特色。

绿色开花植物的主要繁殖器官——花

【教学设计】教学解读:初中生物新课程标准要求:在学习生物学科的过程中,期望使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,同时倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。